عنوان	رهبری یادگیری – محور و انگیزش پژوهش: تنیدگی یادگیری و پژوهش در پرتو تعاملات مدیر – معلم
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	رهبری یادگیرنده‌محور ، انگیزش پژوهش، معلمان، آموزش، یادگیری
چکیده	پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط رهبری یادگیری‌محور و انگیزش پژوهش در مدارس ابتدایی شهرستان شهریار در سال تحص یلی 1403-1402 انجام شد. این مطالعه به روش تحقیق آمی خته (کمی-کیفی) طراحی شده و در بخش کمی، جامعه آم اری معلمان ابتدایی شهرستان شهریار و در بخش کیفی، مدیران این مدارس را شامل می شد. تعداد 351 معلم به روش خوشه ای و 15 مدیر به روش هدفمند انتخاب شدند و از پرسش نامه و مصاحبه های نیمه‌ساختاریافته برای گردآوری داده ها استفاده شد. تحلیل داده های کمی با استفاده از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون، آزمون تی و مدل سازی معادالت ساختاری انجام گرفت. برای تحلیل دادهها در بخش کیفی از کدگذاری و مقوله بندی استفاده شد. نتایج کمی نشان داد که رهبری یادگیریمحور و انگی زش پژوهش معلمان در وضعیت مطلوبی قرار دارند و بین رهبری یادگیریمحور مدیران و انگیزه درونی و ب یرون ی معلمان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. اما این رابطه با پیشگیری از شکست معنی دار نیست. در بخش کیفی ، راهبردهای رهبری یادگیری محور شامل شوق آفرینی، حمایت و همکاری برای یادگیری بودند. چالشها شامل بوروکراسی، ناکارآمدی مدیران، مسائل اجتماعی و اقتصادی، و مشکلات انگیزشی و آموزشی بودند. پیامدهای پیاده سازی شامل یادگیری تحول آفرین، پژوهشهای کاربردی، و توسعه مهارتهای تخصص ی بودند. نتیجهگیری: این پژوهش نشان داد که رهبری یادگیری‌محور در افزایش انگیزش پژوهش نقش اساسی دارد و شناسایی چالش ها، راهکارها و پیامدهای آن می تواند به بهبود سیاست ها و برنامه های آموزشی در مدارس ابتدایی کمک کند.
پژوهشگران	فاطمه فقیرنژاد (نفر اول)، کیوان بلند همتان (نفر دوم)، ناصر شیربگی (نفر سوم)