مشخصات پژوهش

عنوان	رابطه جزمی اندیشی مدیران مدارس با میزان قانون مداری و درک معلمان از بوروکراسی سازمان مدرسه
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	جزم اندیشی، قانون مداری، بوروکراسی، سازمان مدرسه، دگماتیسم
چکیده	هدف پژوهش حاضر مطالعه رابطه بین جزمی اندیشی مدیران مدارس، قانون مداری و درک معلمان از بوروکراسی سازمان مدرسه بود. روش انجام پژوهش، کمی و از نوع توصیفی- همبستگی است. جامعه موردمطالعه کلیه مدیران و معلمان مدارس بزرگ سطح شهر سنندج در سال 1394 بود. نمونه ای به تعداد 40 مدیر به صورت هدفمند و 319 معلم با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی متناسب با حجم جامعه انتخاب شد. داده ها با استفاده از سه پرسش نامه اقتباس شده خارجی که هنجاریابی شده بود گردآوری گردید. برای شناخت نظام اعتقادی مدیران از پرسش نامه جزمی اندیشی روکیچ ، برای اندازه گیری میزان قانون مداری مدیران از پرسش نامه قانون مداری ایزر و استروزر و برای اندازه گیری بوروکراسی سازمانی از پرسش نامه سازمانی هال استفاده شد. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون t تک نمونه ای، آزمون t با دو نمونه مستقل و تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که وضعیت جزمی اندیشی و قانون مداری در بین مدیران و ادراک معلمان از بوروکراسی سازمان مدرسه، بالاتر از سطح متوسط است. بین متغیرهای جزمی اندیشی و ادراک معلمان از بوروکراسی سازمان مدرسه به لحاظ متغیرهای جمعیت شناختی مدرک تحصیلی و جنسیت تفاوت معناداری وجود داشت. میزان جزمی اندیشی و قانون مداری در مدیران دارای مدرک کارشناسی بیشتر از مدیران دارای سایر مدارک تحصیلی بود. هم چنین، معلمان دارای مدرک دیپلم میزان بوروکراسی بیشتری را گزارش کرده بودند. علاوه بر این، میزان ادراک معلمان زن نسبت به بوروکراسی، بیشتر از معلمان مرد بود. یافته ها گویای آن بود که بین متغیرهای جزمی اندیشی و قانون مداری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.
پژوهشگران	کیوان بلند همتان (نفر سوم)، رؤیا فاتحی (نفر دوم)، ناصر شیربگی (نفر اول)