عنوان	مطالعه تجارب مربیان آموزشی از دلالت های معنایی و چگونگی کاربست مفهوم تخیل در برنامه درسی اوان کودکی
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	تجارب مربیان آموزشی، تخیل، برنامه درسی، اوان کودکی.
چکیده	این پژوهش، به دنبال کشف چگونگی تفسیر و به‌کارگیری تخیل توسط مربیان در فعالیت‌های آموزشی و تأثیر آن بر رشد و یادگیری کودکان و با هدف بررسی تجارب مربیان آموزشی در زمینه درک و کاربرد مفهوم تخیل در برنامه درسی اوان کودکی با روش پدیدارشناسی می باشد. جامعه آماری این تحقیق، شامل مربیان آموزشی فعال در زمینه آموزش اوان کودکی در مراکز آموزشی مختلف، مانند مهدکودک‌ها و پیش‌دبستانی‌ها است. نمونه آماری این پژوهش، شامل 14 مربی آموزشی است که به‌صورت هدفمند و بر اساس تجربه کاری، آشنایی با مفاهیم تخیل و دلالت‌های معنایی در برنامه درسی اوان کودکی انتخاب می‌شوند. برای گردآوری داده‌ها نیز از روش مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته با مربیان، مشاهده کلاس‌های آموزشی و نحوه کاربست مفاهیم تخیل در فعالیت‌های آموزشی و تحلیل متون آموزشی مرتبط با برنامه درسی اوان کودکی و تحلیل دلالت‌های معنایی آن‌ها استفاده می شود. یافته‌های حاصل از این پژوهش، نشان می‌دهد که تجارب مربیان دوره اوان کودکی از کاربست تخیل در برنامه‌درسی، بر پایه‌ای غنی از بینش‌های نظری و عمیق‌ترین لایه‌های انسانی استوار شده و درکی جامع و چندبعدی از تخیل به عنوان موتور محرک یادگیری، ابزار تحول اجتماعی، سازوکار خودتنظیمی و وسیله‌ای برای معناسازی ارائه می‌دهد؛ این رویکرد یکپارچه، برنامه‌درسی را به فضایی زنده برای کشف، ابداع و دگرگونی تبدیل کرده و مستلزم تحولی پارادایمی است که در آن مربیان به عنوان تسهیل‌گران فضای بازشناسی، امکان گفت‌وگو، کشف و دگرگونی را برای کودکان فراهم می‌آورند.
پژوهشگران	جمال سلیمی (استاد راهنما)، احسان غریبی (دانشجو)