مشخصات پژوهش

عنوان	اثر مداخله تلفیقی ذهن آگاهی و یادگیری اجتماعی - عاطفی بر مشکلات روان-شناختی و ارتباط معلم - دانش آموز در معلمان تازه کار
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	ارتباط معلم دانش آموز، استرس، اضطراب، افسردگی، ذهن آگاهی، معلمان تازه کار، نظریه یادگیری اجتماعی عاطفی
چکیده	هدف از پژوهش حاضر اثر بخشی مداخله تلفیقی ذهن آگاهی و یادگیری اجتماعی - عاطفی بر مشکلات روان شناختی و ارتباط معلم - دانش آموز در معلمان تازه کار بود. جامعه آماری، در این پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل، عبارت بود از کلیه معلمان (آقا و خانم) مقطع ابتدایی شهرستان سنندج در سال تحصیلی 1403-1402 که براساس نمونه‌گیری هدفمند 30 نفر از معلمان (آقا و خانم) مقطع ابتدایی شهرستان سنندج انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه 15 نفری گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش در طی 7 جلسه 90 دقیقه‌ای و هفته‌ای یک‌بار تحت آموزش‌ مداخله تلفیقی یادگیری اجتماعی – عاطفی و ذهن‌آگاهی قرار گرفتند اما برای نمونه‌های گروه کنترل آموزشی ارائه نشد. ابزار‌های پژوهش شامل پرسشنامه افسردگی، اضطراب و استرس (DASS-21) و مقیاس ارتباط نزدیک معلم ـ دانش آموز (TSIS) بود که قبل و بعد از ارائه مداخله و در مرحله‌ی پیگیری (3 مرتبه) بروی نمونه‌ها اجرا شد. داده‌های پژوهش از طریق آمار توصیفی شامل میانگین، انحراف استاندارد و آمار استنباطی شامل تحلیل کوورایانس با اندازه‌گیری های مکرر و با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 26، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها نشان داد مداخله تلفیقی ذهن‌آگاهی و یادگیری اجتماعی - عاطفی موجب کاهش مشکلات روان شناختی و افزایش ارتباط معلم - دانش آموز در معلمان تازه کار گردیده است. با توجه به نتایج بدست آمده، نتایج مطالعه حاضر به ایجاد پیشینه گسترده‌تر در حوزه مشاوره مدرسه‌ کمک می کند و به وضوح تأثیری را که مشاوران مدرسه می توانند بر معلمان داشته باشند، نشان می دهد.
پژوهشگران	خه بات احمدی (دانشجو)، محمد رستمی (استاد راهنما)