|
عنوان
|
درک و میزان بهره‌گیری معلمان از «سنجش اصیل» در فرایند یاددهی- یادگیری
|
|
نوع پژوهش
|
مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
|
|
کلیدواژه‌ها
|
سنجش اصیل روش پیمایشی میزان استفاده ادراک معلمان دانش‌آموزان
|
|
چکیده
|
دوین و اعتبارسنجی دو پرسشنامۀ محقق ساخته «میزان استفاده معلمان از سنجش اصیل» و «ادراک معلمان از سنجش اصیل» و ترویج مفهوم سنجش اصیل در بین دبیران دبیرستان‌های شهر سنندج هدف اصلی تحقیق حاضر بود. ازاین‌رو، محققان درصدد کشف نیمرخ وضعیت ادراک معلمان و میزان استفاده احتمالی آنان از اصول سنجش اصیل بودند. پژوهش از نوع کمّی و توصیفی- پیمایشی بود. نمونه آماری متشکل از ۲۰۰ نفر از دبیران دبیرستان‌های شهر سنندج در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بودند که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای دو مرحله‌ای انتخاب شدند. نتایج مطالعه نشان داد که میزان استفاده و ادراک معلمان از سنجش اصیل در دبیرستان‌های شهر سنندج بیش از حد متوسط بود. متغیرهای جنسیّت، سابقۀ تدریس، میزان تحصیلات، ناحیۀ محل خدمت و نوع استخدام معلمان با میزان استفاده و ادراک آنان از سنجش اصیل همبستگی نداشت. معلمان فارغ از جنسیّت، سابقۀ کار، ناحیۀ خدمت و نوع استخدام در محیطی مشابه تحصیل، کار و زندگی می‌کنند و در معرض تجربه‌های یکسان، آموزش‌ها و دوره‌های مشابه قرار گرفته بودند درک یکسانی از سنجش اصیل داشتند و میزان استفاده آنان نیز از سنجش اصیل در فرایند یاددهی- یادگیری مشابه بود. به نظر می‌رسد که نیاز به آموزش‌های بیشتر و برگزاری کارگاه‌ها و دوره‌های آموزشی و... برای آشنایی و توجیه دست‌اندرکاران مربوطه، معلمان و همچنین دانش‌آموزان و والدین آنان با مفهوم سنجش اصیل وجود دارد.
|
|
پژوهشگران
|
صنم شیربگی (نفر سوم)، ناصر شیربگی (نفر دوم)، هانا احمدی (نفر اول)
|