مشخصات پژوهش

عنوان	شناسایی بایدها و نبایدهای معلّمی از دیدگاه معلّمان شهرستان کامیاران
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	بایدها و نبایدها، معلمان
چکیده	پژوهش حاضر با هدف شناساییبایدهاونبایدهایمعلّمیازمنظرمعلّمانشهرستانکامیاران انجام شده است. این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی بوده و در آنرویکرد کیفی و با بکارگیری روش تحقیق پدیدارشناسیاستفاده شد. جامعه پژوهش عبارت بود از: کلیه­ی معلّمان شاغل در مدارس شهرستان کامیاران که در سال1401-1400 در این شهرستان مشغول به تدریس بودند. نمونه پژوهش، تعداد 20 نفر از همکاران شاغل در شهر کامیاران بودند که براساس نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارگردآوریداده­ها، مصاحبهنیمهساختاریافتهبود.طبق نتایج به­دست آمده از دیدگاه­های معلّمان، در مجموع تعداد 80 موضوع اصلی (کد باز) از بطن مصاحبه­ها استخراج گردید که بعد از طبقه بندی و دسته بندی کردن بر اساس دو سؤال پژوهشی؛ 1- بایدهای معلمی از منظر معلمان چه می­باشد؟ کدهای سه گانه که به نوعی مربوط به سؤال پژوهشی بایدهای معلمی می­باشد، شامل؛ یک کد انتخابی( بایدهای معلمی) و چهار کد محوری( مهارتی، تخصصی، شخصیتی و پداگوژیکی) می­باشد و 48 کد باز زیر جزو زیر شاخه، کدهای محوری چهارگانه زیر می­باشند؛ الف) بایدهای مهارتی معلّم از جمله آموزش مهارت­های زندگی و اجتماعی، تعامل و همکاری با اولیاء و همکاران، سلامتی جسمی و روحی و هیجانی، ایجاد اعتماد به نفس و انگیزه در کودک، آراستگی ظاهر، داشتن روابط اجتماعی بالا، آموزش چگونه اندیشیدن، استفاده از تجربیان همکاران باتجربه، استفاده از تشویق، انعطاف­پذیری، ب) بایدهای تخصصی معلّم از جمله داشتن مهارت تدریس، آشنایی با اصول تربیتی و روان شناسی، به روز بودن معلم، اخلاق حرفه­ای، فصاحت بیان و گفتار، استفاده از تشویق، مدیریت کلاس، صحبت و بیان کلمات در حد فهم کودک، آموزش به روش استقرایی، شنونده خوب بودن، تخصص کاری داشتن، حفظ جایگاه معلمی، تکیه بر نقاط قوت دانش­آموزان، استفاده از روش حل مسأله، توجه به پرورش در کنار آموزش، ج) بایدهای شخصیتی معلّم از جمله صبور بودن، خوش­رویی و خوش خلقی، شوخ طبعی، الگویی خوب بودن، صداقت، تعهد اخلاقی و وجدان کاری، علاقه­ به شغل معلمی، چشم پوشی از خطا، ثبات شخصیت، دینداری، رازدار بودن، وفای به عهد، شادابی و مهربانی و د) بایدهای پداگوژیکی معلم از جمله توجه به تفاوت­های فردی، نظم و مسئولیت پذیری، توجه به یادگیری مشارکتی، آشنایی با اصول تربیتی و روان­شناسی، دانش­آموز محور بودن، مدیریت کلاس، مأنوس بودن با فرهنگ آن جامعه، برقراری ارتباط صحیح با دانش­آموزان، توجه به تفاوت­های خانوادگی و اقتصادی، بدست آمده است. در خصوص سؤال پژوهشی 2- نبایدهای معلمی از منظر معلمان چه می­باشد؟ کدهای سه­گانه که مربوط به سؤال پژوهشی نبایدهای معلمی می­باشد شامل؛ یک کد انتخابی(نبایدهای معلمی) و دو کد محوری(رفتاری و شخصیتی) می­باشد و 32 کد باز می­باشد. کدهای باز زیر جزو زیر شاخه کدهای محوری الف) نبایدهای رفتاری از جمله تبعیض قائل نشدن، عدم مقایسه دانش آموزان بدون توجه به تفاوت­های فردی، کلاس خشک و خسته کننده، کیفیت را فدای کمیت نکند، سخت گیری یا سهل انگاری، نباید انتظار داشته باشد دانش آموزان عقایدش را کورکورانه بپذیرند، معلم نباید چند شغله باشد، فقط به کتب درسی بسنده نکند، نداشتن صدای یکنواخت، استفاده نکردن از پوشش زننده و خارج از عرف، عدم مقایسه خود با کارمندان سایر ادارات دیگر، نباید از تشویق دانش آموزان کوتاهی ورزد، نباید در کلاس در یک جای ثابت بنشیند، نباید رفتار و گفتار خلاف جایگاه معلمی باشد، عدم معاشرت با افرادی که مورد قبول جامعه نیستند و ب) نبایدهای شخصیتی از جمله عدم تحقیر و تمسخر دانش آموزان، فخر­فروشی، مشکلات شخصی را وارد کلاس نکنیم، عدم تخریب همکاران و معلمان قبلی، دوری از خشم و عصبانیت، عدم استعمال دخانیات، متکلم وحده نبودن، پیش داوری نکردن، تنگ نظر نبودن، دوری از تکبر و خودخواهی، عدم توهین به دانش آموزان، منت نگذاشتن بر دانش آموزان، دوری از فریاد زدن در کلاس، نباید یک رأی و انتقاد ناپذیر باشد، نباید خود را کم ارزش جلوه دهد.
پژوهشگران	افشین صلاحیان (استاد مشاور)، حسن غریبی (استاد راهنما)، فرشاد سپهری پور (دانشجو)