مشخصات پژوهش

عنوان	رابطه کمال گرایی و فرسودگی تحصیلی با مشکلات رفتاری در دانش آموزان تیزهوش متوسطه دوم: با نقش میانجی گر هوش هیجانی
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	کمال گرایی، فرسودگی تحصیلی، هوش هیجانی، مشکلات رفتاری، دانش آموزان تیزهوش
چکیده	هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه کمال گرایی و فرسودگی تحصیلی با مشکلات رفتاری در دانش آموزان تیزهوش متوسطه دوم با نقش میانجی گر هوش هیجانی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی دانش آموزان مشغول به تحصیل در دوره متوسطه دوم مدارس تیزهوشان شهر بوشهر سال تحصیلی 1401-1400 بود. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و به تناسب کل جامعه آماری 304 دانش آموز انتخاب گردید. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه کمال گرایی هیل و همکاران (2004)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی را برسو، سالانووا و اسچفلی (2007)، پرسشنامه مشکلات رفتاری آخنباخ-نسخه نوجوان آخنباخ و رسکورلا (2001) و پرسشنامه هوش هیجانی برادبری و گریوز (2004) استفاده شد. داده ها با استفاده از سامانه آنلاین پرسال جمع آوری و با استفاده از روش تحلیل مسیر و نرم افزار آماری spss (نسخه 25) و Amos (نسخه 25) مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که هوش هیجانی در رابطه بین کمال گرایی و مشکلات رفتاری برون سازی شده و مشکلات رفتاری درون سازی شده نقش میانجیگری دارد. همچنین، نتایج پژوهش نشان داد که هوش هیجانی در رابطه بین مشکلات رفتاری برون سازی شده و مشکلات رفتاری برون سازی شده با فرسودگی تحصیلی نقش میانجیگری دارد. یافته های مطالعه حاضر اثرات میانجی گر هوش هیجانی را در کاهش تأثیر فرسودگی تحصیلی و نیز کمال گرایی منفی بر مشکلات رفتاری شناسایی کرد. از همین رو مسئولان و مشاوران مدارس می توانند کارگاه و آموزش هایی را جهت افزایش و تقویت هوش هیجانی در دانش آموزان تیزهوش برنامه ریزی نمایند.
پژوهشگران	محمد رستمی (استاد راهنما)، رضا عباسی راد (دانشجو)