مشخصات پژوهش

عنوان	بنیان های فرهنگی اعمال قدرت در مدرسه
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	فرهنگ مدرسه، قدرت انضباطی، تئوری های ضمنی معلمان، مدرسه زدگی خانه، اتنوگرافی انتقادی
چکیده	این پژوهش در پی آن است که شیوه ­های اعمال قدرت و مؤلفه ­های فرهنگ مدرسه را توصیف و تحلیل کند و نشان دهد چگونه این دو در تلاقی با هم معانی و دیدگاه­های بدیل دانش ­آموزان را زمین­گیر می­نمایند. چارچوب نظری و روشی پژوهش بر اتنوگرافی انتقادی استوار و جهت ارتقای حساسیت نظری از سازه­های نظری فوکو، بوردیو، اپل و ایلیچ بهره گرفته شده است روش پژوهش، اتنوگرافی انتقادی و جامعه­ی پژوهش، مدارس مقطع تحصیلی متوسطه­ی دوم پسران در شهر سنندج بود. نمونه ­ها به روش هدفمند و از خلال مشاهده و کار اتنوگرافیک­ در میدان پژوهش انتخاب و داده­ها از طریق یادداشت از رهگذر مشاهده ­ی غیرمشارکتی، گپ و گفت با سوژه­ها و مطلعین کلیدی انتخاب شد و طی32 مصاحبه­­ فردی با دانش­ آموزان، معلمان و اولیاء و 5 مصاحبه گروهی متمرکز با دانش ­آموزان داده­ها گردآوری، کدگذاری و تحلیل شد. بر اساس یافته ­ها، قدرت انضباطی، قدرت تعاملی، گروه معلمان، فشار به والدین و رویکرد اداره از شیوه­ های اعمال قدرت در مدرسه بود که از رهگذر فرهنگ مدرسه ممکن و بازتولید می­شود. حفظ شأن مدرسه و حریم معلمان، ناهمنوائی هم­چون آسیب، مدارا و نگهداری، بهره­گیری از قدرت والدین و همچنین الگوها و فرایندهای سیطره­ ی امر انضباطی و امر درسی، ساخت دانش مدرسه و برساخت نوع دانش ­آموز از مؤلفه­ های فرهنگ مدرسه و ایده­ های مبنایی و تئوری­های ضمنی معلمان به­ شمار می­ رود. مدرسه از رهگذر ارتباط نزدیک با خانه و آموزش و پرورش، درگیر مجموعه­ای از روابط سیستم است که ارجاع به آن، قدمی مؤثر برای فهم تم­ها و رویه­ های فرهنگی است.
پژوهشگران	شیرزاد رستمی زاده (نفر دوم)، امید قادرزاده (نفر اول)