مشخصات پژوهش

عنوان	مطالعه تجربه معلمان از انجام «درس پژوهی»؛ ارائه دلالتهایی برای مدیریت برنامه درسی
نوع پژوهش	پایان نامه
کلیدواژه‌ها	درس پژوهی، برنامه درسی؛ مدیریت برنامه درسی؛ تجربه معلمان
چکیده	چکیده هدف این پژوهش مطالعه تجربه معلمان از انجام درس پژوهی و ارائه دلالت هایی برای مدیریت برنامه درسی بر اساس دیدگاه معلمانی که تجربه درس پژوهی را داشته اند. راهبرد پژوهش، کیفی و روش تحقیق هم پدیدارشناسی توصیفی است. میدان تحقیق در این پژوهش شامل معلمان شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 99-98 بودند که دارای تجربه ی کاربست درس پژوهی در عمل بودند. مشارکت کنندگان بر اساس نمونه گیری هدفمند(روش گلوله برفی) انتخاب و فرایند جمع آوری داده ها تا اشباع نظری ادامه داشت که این اشباع بعد از مصاحبه شماره 19 حاصل گردید. ابزار گرد آوری اطلاعات، مصاحبه نیمه ساختار یافته بود و برای تحلیل داده ها از روش پیشنهادی اسمیت(اسمیت، 1995 ، به نقل از حاج باقری پرویزی وصلصالی ،1390) استفاده شد که شامل سه مرحله تولید داده ها؛ تجزیه و تحلیل داده ها و تلفیق مورد ها بود. نتایج نشان داد که در خصوص برداشت معلمان از عمل «درس پژوهی» 7 معنای درس پژوهی به مثابه فرایند تولید دانش حرفه ای در آموزش و تدریس؛ درس پژوهی به مثابه یک پژوهش گروهی؛ درس پژوهی به مثابه خلق رویکردهای مواجهه با مسائل تربیتی و درس پژوهی به مثابه توسعه حرفه ای معلمان؛ تدریس پژوهی به عنوان روشی برای اصلاح، بهبود و بهسازی عمل تدریس؛ تبدیل مدرسه به سازمان یادگیرنده و به مثابه روش نوین پژوهش در عمل و تحول در آموزش حاصل شد. همچنین در ارتباط با تاثیر درس پژوهی بر ابعاد و عناصر برنامه درسی هم مضامینی چون تاثیر درس پژوهی بر مبانی برنامه درسی؛ تاثیر درس پژوهی بر تعیین مواد و منابع یادگیری در برنامه درسی؛ تاثیر درس پژوهی بر توسعه برنامه درسی و درس پژوهی و تاثیر آن بر راهبردهای یادگیری و آموزش استخراج گردید. همچنین در بعد دلالتهایی که درس پژوهی برای مدیریت برنامه درسی دارد نیز مضامین بعد اجرا و تغییر برنامه درسی؛ تدوین و توسعه برنامه درسی و پذیرش نوآوری؛ تربیت معلم و نیروی اجرایی برنامه درسی به عنوان عاملان تغییر و اصلاح استخراج گردید.
پژوهشگران	مهدی محمدی لعل آبادی (دانشجو)، جمال سلیمی (استاد راهنما)