|
عنوان
|
واکاوی جایگاه و کارکرد برنامه درسی در نظام های توتالیتر
|
|
نوع پژوهش
|
پایان نامه
|
|
کلیدواژه‌ها
|
برنامه درسی، جایگاه، کارکرد، نظام های توتالیتر.
|
|
چکیده
|
هدف از انجام این تحقیق ، روشن نمودن و واکاوی جایگاه و کارکرد برنامه درسی در نظام های توتالیتر است. در انجام این پژوهش از رویکرد کیفی به صورت فرا تحلیل و از راهبرد گردآوری اطلاعات به شکل تحلیل محتوا استفاده شده است. در این شیوه مطالب به صورت منظم و همراه با بررسی دقیق و رعایت اصول در بتن رخدادهای تاریخی و پژوهش های گذشته گردآوری شده و مورد واکاوی و بررسی قرار گرفته اند. و از آنجا که چنین پژوهشی تا حدود زیادی مبتنی بر تحقیقات انجام شده است که در گذشته صورت گرفته و یا در زمان حال وجود داشته، از این رو سروکار پژوهشگر بیشتر با مکتوبات و پژوهش های صورت گرفته است. جامعه آماری در این پژوهش عبارت است اسناد و مدارکی (مقالات، کتب، گزارشهای پژوهشی و اسناد دولتی) است که به تشریح، تحلیل و تبیین جایگاه و کارکرد برنامه درسی در نظام ها یا دولت هایی که به لحاظ ایدئولوژی سیاسی توتالیتر هستند، می پردازند. برای این منظور اسناد و مدارک مربوط به سه کشور آلبانی، آلمان نازیسم و شوروی سابق به صورت موردی به صورت هدفمند انتخاب و تحلیل شدند. در بررسی داده ها از روش فرا تحلیل استفاده شده است. یافته های این پژوهش بیانگر مقوله های برنامه درسی، دولت های توتالیتر، برنامه درسی متمرکز و غیر متمرکز، توده های مردمی و ایدئولوژی پلورالیسم است و نتایج نشان می دهد که برنامه درسی در نظام های توتالیتر به شدت متمرکز و بدور از هرگونه ماهیت پلورالیسمی بوده و این که کارکرد برنامه درسی به ابزاری برای پیاده ساختن اهداف رژیم توتالیتر و اتمیزه کردن و توده وار ساختن همه آحاد جامعه تبدیل می شود و در نهایت نتیجه و خروجی برنامه درسی در نظام های توتالیتر به تولید شهروندان کانفورمیست و دپولیتیزه (سیاست زده) ختم خواهد شد.
|
|
پژوهشگران
|
نعمت اله عزیزی (استاد راهنما)، دیاکو قطبی (دانشجو)
|