مشخصات پژوهش

عنوان	تأثیر آموزش راهبردمحور بر خودکارآمدی و اضطراب مهارت نگارش در بین زبان آموزان ایرانی
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	خودکارآمدی در نگارش ، اضطراب نگارش ، آموزش راهبردمحور، انگلیسی به عنوان زبان دوم
چکیده	هدف از مطالعه ی حاضر بررسی تاثیرات آموزش راهبردهای نگارش در زبان دوم بر خودکارآمدی نگارش و اضطراب مهارت نگارش در بین زبان آموزان ایرانی بود.بدین منظور، چهل و نه دانشجوی مقطع کارشناسی رشته زبان و ادبیات انگلیسی ادبیات زبان انگلیسی در دو کلاس دست نخورده به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. به منظور تحقق اهداف پژوهش حاضر، دانشجویان گروه آزمایش(تعداد=26) به مدت یک ترم (12 جلسه آموزشی) آموزش راهبردهای نگارش زبان انگلیسی را دریافت نمودند، در حالیکه دانشجویان گروه کنترل (تعداد=23) به روش معمولی و بدون دریافت آموزش راهبردی مورد آموزش قرار گرفتند. به منظور جمع آوری داده ها، مقیاس خودکارآمدی مهارت نگارش در زبان دوم و مقیاس اضطراب نگارش در زبان دوم استفاده گردید. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش راهبرد-محور در کلاس نگارش زبان انگلیسی به طور معناداری میزان خودکارآمدی نگارش زبان آموزان را افزایش داده است. همچنین، مشخص گردید که سطح اضطراب نگارش شرکت کنندگان گروه آزمایش پس از دریافت آموزش راهبردهای نگارش به طور قابل توجهی کاهش یافته است. یافته های حاصل از پژوهش حاضر برای زبان آموزان، مدرسان و پژوهشگران مفید و کارآمد است.
پژوهشگران	جلیل فتحی (نفر اول)، علی درخشان (نفر دوم)