هدف اصلی پژوهش حاضر شناسایی عوامل و مؤلّفه های تدریس اثربخش بهمنظور فراهم آوردن یک چهارچوب فراگیر برای مقوله های بنیادی تدریس اثربخش ازنظر اعضای هیأتعلمی و دانشجویان دانشگاه کردستان بود. در انتخاب نمونه آماری با استفاده ازرویکرد کمی و روش نمونه گیری طبقه ای، نمونهای شامل 383 دانشجو و 156 عضو هیأتعلمی در نیمسال دوم سال تحصیلی 1391 در دانشگاه کردستان انتخاب و مطالعه شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه ای پژوهشگرساخته بر اساس مؤلّفه های رایج د ر پیشینه و پژوهش های موجود بود که ضریب 0 بر اساس آلفای کرونباخ محاسبه شد. / پایایی آن در مطالعه اولیه، 91 داده ها بهوسیله تحلیل عاملی اکتشافی با روش مؤلّفه های اصلی تحلی ل شدند. نتایج نشان داد که عوامل و مؤلّفه های اساسی تدریس اثربخش از دیدگاه دانشجویان، شامل مهارت های آموزشی، ارزیابی نظاممند و منش فردی بودند. این عوامل و مؤلّفه ها ازنظر اعضای هیأتعلمی متفاوت بودند. آنها علاوه بر مهارت های آموزشی و منش فردی، خصوصیات اخلاقی و عوامل ارتباطی را به عنوان دو مؤلّفه مهم دیگر تدریس اثربخش در آموزش عالی برشمردند. با ترکی ب دادههای هر دو گروه، تجربه اعضای هیأتعلمی بهعنوان مؤلّفه دیگری از تدریس اثربخش شناسایی شد.
