عنوان	تحلیل تأثیر کیفیت معلم و کیفیت مدرسه بر عملکرد سواد خواندن دانش‌آموزان ایرانی در آزمون پرلز 2021: نقش میانجی نگرش خواندن
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	"سواد خواندن" "کیفیت معلم" "کیفیت مدرسه" " نگرش به خواندن"
چکیده	هدف پژوهش حاضر مطالعه تأثیر کیفیت‌معلم ،کیفیت‌مدرسه با نقش میانجی نگرش به خواندن در عملکرد سواد خواندن دانش‌آموزان ایرانی در آزمون پرلز 2021 بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان پایه چهارم (1341065نفر)، مدیران و معلمان آن‌ها بود. با بهره‌گیری از روش نمونه‌گیری سه‌مرحله‌ای خوشه‌ای طبقه‌ای تعداد 5962 دانش‌آموز در 218 کلاس‌درس، همراه یا 218 معلم و 218 مدیرمدرسه انتخاب‌شد. داده‌های مربوط به ایران، از میان داده‌های موجود در پایگاه انجمن بین‌المللی ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در آزمون پرلز2021 براساس روش تحلیل ثانویه ‌مورد استفاده قرارگرفت. داده‌ها از پرسشنامه‌های‌ مربوط به عملکرد خواندن دانش‌آموزان، کیفیت معلم، کیفیت مدرسه و نگرش به خواندن، استخراج و با کمک آزمون‌های مدل‌سازی معادلات ساختاری مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها پژوهش بیانگر تأثیرمستقیم، مثبت و معنی‌دار کیفیت معلم، کیفیت مدرسه بر نگرش‌خواندن و عملکرد سواد خواندن دانش‌آموزان و تأثیر غیر مستقیم، مثبت و معنی‌دار متغیرهای کیفیت معلم و کیفیت مدرسه از طریق نگرش خواندن بر عملکرد خواندن بود. براساس یافته‌های پژوهش، پیشنهادهای لازم ارائه شد.
پژوهشگران	سینا کهزادی (نفر اول)، یحیی معروفی (نفر دوم)