عنوان	تاثیر تمرین مهارتهای حرکتی بنیادی با رویکرد "آموزش بازی برای فهمیدن" بر مهارت های حرکتی و شناختی کودکان دارای اختلال نقص توجه / بیش فعالی
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	کودکان دارای اختلال نقص توجه / بیش فعالی، مهارت‌های حرکتی بنیادی، مهارت شناختی، آموزش بازی
چکیده	مقدمه و اهداف مشکلات توجه و مهارتهای حرکتی بنیادی در نسبت بالایی از کودکان دارای اختلال بیش‌فعالی و نقص توجه مشاهده می شود. هدف این تحقیق بررسی تاثیر 4 هفته تمرین مهارت‌های بنیادی با رویکرد آموزش بازی برای فهمیدن (TGfU) بر مهارت‌های حرکتی بنیادی و مهارت شناختی در کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه و بیش فعالی (ADHD) بود. مواد و روش ها روش اجرای تحقیق، نیمه تجربی و از نوع کاربردی بود که با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل انجام شد. 18دانش آموز 7 تا10سال (8.05±1.10) به عنوان نمونه انتخاب شدند. در مرحله پیش‌آزمون شرکت کنندگان آزمون رشد حرکتی درشت اولریخ نسخه سوم (TGMD-3) و آزمون شبکه‌های توجه (ANT) را انجام دادند. شرکت کنندگان به صورت تصادفی در دو گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. فرآیند تمرین شامل 4 هفته (هر هفته 2 جلسه 60 دقیقه‌ای) تمرین حرکات بنیادی با رویکرد بازی برای فهمیدن (TGfU) برگزار شد. پس از پایان مراحل مداخله، پس‌آزمون گرفته شد. داده‌ها با استفاده از آزمون آنوا با اندازه گیری‌های مکرر و همچنین آزمون t مستقل تحلیل شد. یافته ها نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که بین دو گروه مداخله و کنترل در مهارت های حرکتی (p=0.001)که شامل مهارتهای جابجایی (p<0.001) و توپی (p=0.019) بود و همچنین مهارت شناختی (p<0.001) تفاوت معناداری وجود دارد. نتیجه گیری به طورکلی می توان گفت که تمرین 4 هفته مهارت‌های بنیادی با رویکرد آموزش بازی برای فهمیدن می‌تواند موجب بهبود رشد حرکتی و شناختی کودکان بیش فعال گردد.
پژوهشگران	مریم نجفی شهنا (نفر اول)، پریسا حجازی دینان (نفر دوم)، آرزو احمدپور (نفر سوم)