|
عنوان
|
تحلیل محتوا در علوم انسانی: راهنمای عملی تحلیل کتاب های درسی
|
|
نوع پژوهش
|
کتاب
|
|
کلیدواژه‌ها
|
تحلیل محتوا، راهنمای عملی ، تحلیل کتابهای درسی
|
|
چکیده
|
تحلیل محتوا، به عنوان روش بررسی پدیده ها و مفاهیم، از دیر باز مورد توجه صاحبنظران واقع شده و در دهه های اخیر هم به عنوان یک روش تحقیق کمی و کیفی و هم به عنوان یک نظام رشته ای جایگاه ویژه ای یافته است، به گونه ای که در دو دهه اخیر، در حوزه های مطالعاتی مختلفی چون، دین، روان شناسی، زبان شناسی، ادبیات ، ارتباطات، تبلیغات و رسانه ،بهداشت، هنر، پزشکی، اینترنت، حقوق، تجارت، سیاست و بیش از همه در حوزه تعلیم وتربیت،کاربردهای گسترده ای یافته است.ترغیب به اقدام پژوهشی، یا پژوهش حین عمل و تربیت معلم _ محققبه معلمان کمک کند، تا پدیده های تربیتی و آموزشی را به بوته نقد و تحلیل بگذارند، نقد و بررسی کتاب های درسی از منظر میزان تناسب آن ها با اصول انتخاب و سازماندهی، میزان تناسب محتوا با اهداف، میزان سوال محور بودن متن یا محتوا، میزان خوانایی، میزان تناسب محتوا با تاکیدات الگوهای طراحی آموزشی، تعیین موقعیت و تداوم سوالات کتاب، تعیین تناسب تصاویر کتاب، تعیین تناسب محتوا با تواناییهای فراگیران یکی از مهم ترین کاربردهای تحلیل محتوا در حوزه تعلیم وتربیت به شمار می رود. براین اساس، مولفان این اثر تلاش کرده اند، تا با تدوین منبعی منسجم برای درس مذکور و دروس مشابهی چون روش تحقیق، سمینار در برنامه ریزی درسی، ارزشیابی برنامه درسی، اصول طراحی نظامهای آموزشی، اصول طراحی پیامهای آموزشی و... ضمن فراهم ساختن موجبات غنای ادبیات تجربی و نظری تحلیل محتوا در زبان فارسی ، راهنمای عملی لازم را برای اجرای تکنیکهای مختلف تحلیل محتوای کتابهای درسی نیز ارائه نمایند. این کتاب در دوازده فصل تدوین شده است.فصل اول کتاب تحت عنوان کالبدشکافی مفهومی تحلیل محتوا به بررسی تعاریف، مفاهیم و تصورات درست و نادرست پیرامون تحلیل محتوا اختصاص یافته است. فصل دوم کتاب به تاریخچه تحلیل محتوا پرداخته است.در فصل سوم قلمروهای تحلیل محتوا مورد توجه قرار گرفته است. در فصل چهارم رویکردهای تحلیل محتوا، در فصل پنجم تحلیل محتوای کتاب درسی و در فصل ششم فرایند تحلیل محتوا مورد بحث قرار گرفته است. فصل هفتم به بحث در باره رویکرد کمی تحلیل محتوا،فصل هشتم به روشهای تحلیل خوانایی، فصل نهم به تئوریهای طراحی آموزشی، فصل دهم به الگوهای طراحی آموزشی، فصل یازدهم به تکنیک ویلیام رومی در تحلیل کتابهای درسی و سرانجام فصل دوازدهم بهسایر روشهای تحلیل محتوا اختصاص داده شده است.
|
|
پژوهشگران
|
محمدرضا یوسف زاده (نفر دوم)، یحیی معروفی (نفر اول)
|