مشخصات پژوهش

عنوان	بررسی پایایی و روایی سیاهه فرسودگی در مدرسه
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	پایایی، روایی، فرسودگی در مدرسه
چکیده	هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی پایایی و روایی مقیاس فرسودگی در مدرسه بود. مواد و روش ها: روش پژوهش حاضر از توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دوره اول مقطع متوسطه شهر اردبیل تشکیل دادند. نمونه­ی مورد بررسی 350 نفر دانش ­آموز (180 دختر و 170 پسر) بود که به روش خوشه­ ای چند مرحله­ ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش، سیاهه فرسودگی در مدرسه (سالملا_آرو و همکاران، 2009) و مقیاس نیازهای بنیادین روان شناختی در دانش­ آموزان (تیان و همکاران، 2014) بود. جهت بررسی پایایی مقیاس از روش ضریب همسانی درونی و روایی مقیاس از روش ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل عاملی تاییدی استفاده شد. تحلیل داده­ ها با استفاده از نرم افزار 25 SPSS و 8/8 LISREL انجام شد. یافته ها: نتایج حاصل از ضریب همسانی درونی نشان داد که این مقیاس از پایایی مناسبی برخوردار است (فرسودگی در تکالیف مدرسه 88/0، بدبینی نسبت به اهمیت و معنی مدرسه 89/0، حس ناکارآمدی در مدرسه 77/0 و کل مقیاس 84/0). همچنین، نتایج حاصل از تحلیل عاملی تاییدی بیانگر روایی مناسب مقیاس است (96/0=CFI، 94/0=RFI، 93/0= NNF و 049/0=RMSEA) بود. نتیجه گیری: بنابراین می­توان گفت که این مقیاس ابزار مناسبی جهت سنجش میزان فرسودگی دانش آموزان در مدرسه است.
پژوهشگران	زهره هاشمی (نفر چهارم)، بهمن زردی (نفر سوم)، سولماز ارشادی فرد (نفر دوم)، ساناز عینی (نفر اول)