مشخصات پژوهش

عنوان	نقش تعدیل کنندگی جو یادگیری درتاثیر کیفیت زندگی در مدرسه بر خودکار آمدی دانش آموزان
نوع پژوهش	مقاله چاپ‌شده در مجلات علمی
کلیدواژه‌ها	کیفیت زندگی در مدرسه، جو یادگیری، خودکارآمدی. دانش آموزان دوره ابتدایی دوم
چکیده	روش پژوهش برحسب هدف از نوع کاربردی و براساس شیوه اجرا، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل 22022 دانش آموز دوره ابتدایی دوم نواحی یک و دو آموزش و پرورش همدان در سالتحصیلی69-62 بود که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی طبقه ای نسبی، نمونهای به حجم 483 نفر)888 دختر و 869 پسر( با استفاده از جدول کرجسی و مورگان انتخاب شد. ابزار های گردآوری اطاعات شامل سه پرسشنامه ی کیفیت زندگی درمدرسه، جو یادگیری و خودکارآمدی تحصیلی بود. داده های جمع- آوری شده بر اساس شاخصهای آمار توصیفی وآزمونهای استنباطی کولموگروف_اسمیرنوف، همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفت. یافته های پژوهش نشان داد بین متغیرهای کیفیت زندگی در مدرسه با خودکارآمدی، کیفیت زندگی در مدرسه با جویادگیری و خودکارآمدی با جو یادگیری همبستگی مثبت و معنادار در سطح )08/0 ≤p )وجود دارد. همچنین یافته های حاصل از ضرایب تحلیل مسیر حاکی از آن است تاثیرکیفیت زندگی بر خودکارآمدی، جویادگیری بر خودکارآمدی و کیفیت زندگی برجویادگیری مثبت و مستقیم است. بعالوه، کیفیت زندگی در مدرسه بر خودکارآمدی تاثیر غیر مستقیم نیزدارد و جو یادگیری در رابطه بین کیفیت زندگی و خودکارآمدی، نقش تعدیل کنندگی دارد. پیشنهاد شد، مدارس از طریق طراحی تجربیات آموزشی لذت بخش، بازخورد مناسب و حمایت گرانه، علاوه بر تأمین کیفیت زندگی در مدرسه، به تقویت باورهای دانشآموزان از توانایی خود و ایجاد جو یادگیری اثربخش به عنوان مهم ترین شاخصهای اثربخشی مدارس بپردازند.
پژوهشگران	یحیی معروفی (نفر اول)، محمد حسن محمدی (نفر دوم)