ناصر شیربگی

در زمینه ارزشیابی اثربخشی تدریس اعضای هیأت علمی، معمولترین شیوه گردآوری دادهها به کارگیری مقیاسهای ارزیابی توسط دانشجویان است. هدف این تحقیق کمک به بهبود اثربخشی تدریس اعضای هیئت علمی در دانشگاههای کردستان عراق از طریق تدوین ابزاری برای ارزشیابی اعضای هیات علمی بود. روش تحقیق توصیفی- پیمایشی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان دانشگاههای کردستان عراق بود. حجم نمونه آماری دانشجویان براساس فرمول کوکران 071 نفر بود. ابزار گردآوری دادهها پرسشنامهای با 83 گویه که شامل دو بخش بود. بخش اول سؤاالتی درباره ویژگیهای آموزشی و عملکردی اساتید و بخش دوم چگونگی نظام ارزشیابی اساتید را در برداشت. نتایج آزمون تحلیل عاملی اکتشافی با حذف 5 سؤال نشان داد که بخش اول دارای 5 عامل شامل مؤلفه آمادهسازی کالس درس، ارائه طرح درس، تدریس دانشجو محور، مدیریت کالس درس، ایجاد نظام جامع ارزشیابی، و بخش دوم 8 عامل ارزشیابی مبتنی بر ویژگیهای عملکردی اساتید، ارزشیابی 861 درجه و رضایت از روند ارزشیابی فعلی است. نتیجه ضریب پایایی از طریق آزمون آلفای کرونباخ برای بعد آمادهسازی کالس درس 30 ،./ ارائه طرح درس 35 ،./تدریس دانشجو محور 38 ،./مدیریت کالس درس 31 ،./ایجاد نظام جامع ارزشیابی 73 ،./ارزشیابی مبتنی بر ویژگیهای عملکردی اساتید 70 ،./ارزشیابی 861 درجه 73 ./ و رضایت از روند ارزشیابی فعلی 75 ./و درنهایت کل پرسشنامه 49 ./به دست آمد. تحلیل دادههای بهدستآمده از تحلیل عامل اکتشافی با نرمافزار SPSS و تحلیل عاملی تائیدی با نرمافزار AMOS انجام شد. باتوجه به نتایج بدست آمده از بررسی مدل اندازهگیری، شاخصهای نیکویی برازش مدل اندازهگیری از برازش قابلقبولی برخوردار بودند. باتوجه به ابزار تدوین شده، معیارها و شاخص های الزم در فرایند ارزیابی اثربخشی تدریس اعضای هیات علمی مشخص و از این شاخصها میتوان برای بهبود فرایند تدریس و ارزشیابی اعضای هیأت علمی، استفاده نمود. کلمات کلیدی: ارزشیابی عملکرد اساتید، اثربخشی تدریس، اعتبارسنجی پرسشنامه