خلیل غلامی

پژوهش حاضر از نوع توصیفی و کاربردی و با هدف مطالعه دانش تربیتی تکنولوژیکی معلمان بر اساس رویکرد تحولی که به بررسی و توصیف دانش معلمان در گونه های مختلف آن می پردازد. می باشد. جامعه پژوهش شامل کلیه معلمان مدارس ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی 1400-1399 و به تعداد نمونه 208 نفر تشکیل بود. جهت جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه بسته (Schmid, et. al., 2020) که شامل هفت بعد اصلی (PK، CK، TK، PCK، TPK، TCK و TPCK) و 42 سوال می باشد که خرده مقیاس PK 7 سوال، CK 6 سوال، TK 7 سوال، PCK 6 سوال، TPK 5 سوال، TCK 6 سوال و برای TPCK 5 سوال در قالب طیف لیکرت در نظر گرفته شدند. نتایج حاصل از آمار توصیفی پژوهش نشان داد که بیشترین درصد فراوانی جنسیت مربوط به زن (4/52) و پس از آن مردها با مقادیر (6/47) درصد هستند. همچنین بیشترین و کمترین درصد فراوانی به ترتیب با مقادیر 3/42 و 4/2 مربوط به افراد با سن 31 تا 40 سال و بالاتر از 50 سال بودند و 1/47 درصد از شرکت کنندگان دارای مدرک کارشناسی ارشد و پس از آن بیشتر مربوط به مدرک کارشناسی با درصد فراوانی 7/44 می باشد. نتایج مربوط به آزمون کای اسکوئر بیانگر عدم یکسان بودن رتبه (اولویت) است. نتایج آزمون فریدمن نیز حاکی از آن بوده که دانش تربیتی تکنولوژیکی معلمان با مقادیر (26/3) دارای میانگین رتبه ای مناسبی می باشد. با توجه به عدم نرمال بودن داده ها از آزمون های ناپارامتری استفاده شد. نتایج آزمون من ویتنی در مقادیر شاخص ها بین دو گروه مرد و زن تفاوت معنی داری در سطح 5 درصد وجود دارد. از سویی دیگر چون شکل توزیع نمرات در دو گروه متفاوت است، با استفاده از میانگین رتبه ها چنین مشخص می شود که گروه مردها با میانگین رتبه ای بیشتر نسبت به گروه زن ها، شاخص ها بیشتر بوده است. نتایج آزمون ناپارامتری کروسکال والیس گروه های سنی و تجربه تدریس با شاخص های دانش نشان دادند که اختلاف معنی داری بین شاخص های دانش با گروه های سنی و تجربه تدریس دیده نمی شود در حالی که اختلاف معنی داری بین شاخص های دانش با مدرک تحصیلی مختلف دیده می شود. نتایج تحلیل عاملی نیز حاکی از همبستگی مجموعه 7 گانه دانش تربیتی محتوی- تکنولوژیکی دارد. باید بیان داشت که، علاوه بر اینکه تلفیق این دانش ها در توسعه آموزشی این شهرستان موثر است، جنسیت، سن و تجربه تدریس مهم بوده، اما سطح تحصیلات نقش مهمتر و غیر قابل اغماذتری در میزان دانش معلمان در حوزه های دانش تربیتی محتوی، دانش تکنولوژیکی و دانش محتوایی در تمامی زمینه های دانش داشته و می تواند راهکارهایی را جهت توسعه دانش در مقطع ابتدایی ارائه دهد.