زمینه و هدف: در عصر حاضر بسیاری معتقدند که عوامل بیولوژیک، تأثیر زیادی در شکل گیری نقش های جنسیتی زن و مرد در سطح جامعه دارند و ویژگی های متفاوتی را به رهبران زن و مرد نسبت می دهند. لازم به ذکر است که این تفاوت ها غالباً به جنس بیولوژیکی آن ها نسبت داده می شود. اخلاق مراقبت، چهارچوب های عام اخلاقی را موردپذیرش قرار نمی دهد و تأکید دارد که فاعل اخلاقی و احساسات بر قضاوت اخلاقی اثر دارد. با درنظرگرفتن تأثیر احساسات بر قضاوت، تحقیق پیش رو به واکاوی تجارب سوپروایزرهای آموزشی زن از چالش های رهبری در بیمارستان های شهر کرمانشاه می پردازد. مواد و روش ها: رویکرد مطالعه حاضر کیفی و استراتژی آن پیش روایت بود. مشارکت کنندگان شامل کلیه سوپروایزرهای آموزشی زن شهر کرمانشاه بودند که سابقه 5 سال خدمت و 2 سال سوپروایزری آموزشی داشتند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته جمع آوری و از طریق تحلیل مضمون تجزیه و تحلیل گردید. زمان مصاحبه ها به طور متوسط 45 دقیقه بود. یافته ها: بر اساس نتایج این مطالعه 5 مضمون اصلی استخراج گردید. این مضامین شامل معنای رهبری آموزشی، ویژگی های برتر رهبری زنان، چالش های و عوامل پیشبرد رهبری ناشی از اخلاق مراقبت، نحوه پیشبرد کارها توسط زنان، نقدهای وارد بر رهبری زنان بودند. مضامین فرعی شامل مدیریت فرایند یاددهی- یادگیری، مدیریت اقتضایی، نیازسنجی آموزشی، ویژگیهای فردی، اخلاق مراقبت، چالش ها: اعتماد به نفس پایین و تأثیر اتفاقات زندگی خانوادگی بر کار عوامل پیش برد: صبوری، حس همدلی و هدفمندی، توانایی برقراری ارتباط، رشد شغلی و توسعه حرفه ای، ناتوانی در مدیریت فرهنگ و جو سازمانی، ناتوانی در تدوین، نظارت و ارزیابی برنامه های آموزشی بودند. نتیجه گیری: آگاهی سوپروایزرهای آموزشی از ارزش های حرفه ای به منظور آماده بودن برای حل تعارض های رهبری به وجودآمده در اثر اخلاق مراقبت، بر پایه راه های اخلاقی و حرفه ای از اهمیت بالایی برخوردار است. از این رو، ضروری است که سوپروایزرهای آموزشی زن با پیش بینی راهکارهایی، با جنبه های ارزش های حرفه ای و اخلاقی پرستاری آشنایی پیدا کنند و با اهمیت درونی سازی ارزش های یادشده و بهبود عملکرد حرفه ای، تشویق شوند تا رهبری ناشی از اخلاق مراقبت را بر پایه این ارزش ها انجام دهند.
