جمال سلیمی

این تحقیق به بررسی اصول و روش های برقراری انضباط در مدارس متوسطه (دخترانه- پسرانه) شهرستان اسدآباد که روش-های برقراری انضباط شامل انضباط پیش گیرنده، انضباط حمایت کننده و انضباط اصلاحی از نظر کادر مدرسه پرداخته است. روش تحقیق، توصیفی- پیمایشی بوده است. جامعه آماری این تحقیق کادر تمام مدارس متوسطه (دخترانه- پسرانه) شهرستان اسدآباد که تعداد آن ها 70نفر بودند که از این تعداد 45نفر در مدارس دخترانه و 25نفر در مدارس پسرانه مشغول خدمت بودند. به دلیل محدودیت جامعه آماری از روش نمونه گیری امتناع شد و از روش سرشماری کامل استفاده شده است. ابزار گردآوری اطلاعات تحقیق پرسشنامه محقق ساخته بود که با استفاده از روش ضریب آلفای کرانباخ سؤالات مربوط به اصول انضباطی با ضریب پایایی 93% بود و سؤالات مربوط به روش های انضباطی با ضریب پایایی پرسشنامه 89% به دست آمد. روایی محتوایی و صوری پرسشنامه با نظر متخصصان تأیید شد. به منظور تحلیل داده های این تحقیق از آمار توصیفی و استنباطی با استفاده از نرم افزار SPSS استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان داد که اصول انضباطی استفاده شده توسط کادر مدرسه در مدارس متوسطه (دخترانه- پسرانه) بیشتر از سطح متوسط بوده است. بیشترین اصول انضباطی به کار گرفته شده در مدارس متوسطه (دخترانه- پسرانه) به ترتیب با میانگین 4.20 و 3.80 مربوط به همقدمی تمام اعضای آموزشی اعم از دانش آموزان، مدیران، معلمان و اولیاء، برای برقراری انضباط بود و کمترین اصول انضباطی به کار گرفته شده در مدارس متوسطه (پسرانه- دخترانه) به ترتیب با میانگین 1.72 و 1.60 مربوط به انضباط بر پایه تنبیه بود. بین اصول انضباطی استفاده شده در مدارس (دخترانه- پسرانه) توسط کادر مدرسه تفاوت معناداری وجود ندارد. اما میانگین اصول انضباطی در مدارس دخترانه بیشتر است. روش های انضباطی استفاده شده توسط مسئولان مدارس متوسطه (دخترانه- پسرانه) بیشتر از سطح متوسط بوده است. در مورد روش های انضباطی استفاده شده توسط مسئولان مدارس متوسطه (دخترانه- پسرانه)، انضباط اصلاحی با میانگین 3.59 در مدارس متوسطه (دخترانه- پسرانه) روشی بود که بیشترین استفاده را نسبت به انضباط حمایت کننده، انضباط پیش گیرنده به ترتیب با میانگین 3.42 و 3.28 داشت. بین روش های انضباطی استفاده شده در مدارس متوسطه (دخترانه- پسرانه) توسط مسئولان مدارس تفاوت معناداری