هدف از پژوهش حاضر ارزیابی برنامه های درسی دوره پیش دبستانی از منظر مربیان آموزشی شهر سنندج است. پژوهش از لحاظ هدف، کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها، توصیفی پیمایشی است. جامعه آماری شامل مربیان آموزشی است که در مراکز آموزشی پیش دبستان شهرستان سنندج در سال تحصیلی 94-93 فعالیت داشتند. روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای است. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته است، که نظر مربیان را می سنجد. عناصر و مولفه های تعیین محتوا و اجرای محتوای برنامه درسی از منابع متعدد انتخاب شدند. استاندارد های برنامه درسی ارائه شده توسط بخش آموزش ایالت نیوجرسی آمریکا با عنوان انتظارات تدریس و یادگیری در پیش دبستان: استاندارد های کیفیت و همچنین از استاندارد های ارائه شده توسط هیات آموزش و پرورش ایالت ماساچوست با عنوان استاندارد های آموزش اوان کودکی برای بچه های سه و چهار ساله و گزارشات انجمن «برنامه درسی بین المللی برای پیش دبستان » که یک نهاد بین المللی است جهت این کار انتخاب شدند. از آنجا که دسته های متعدد از مولفه ها حاصل شده بود، محقق برای انتخاب گویه های مناسب از روش تحلیل عاملی اکتشافی استفاده کرد و بعد از محقق شدن گویه های مربوط به هر یک از ابعاد محتوایی و اجرایی دروس ریاضیات و زبان آموزی، پرسشنامه ای جهت سنجش کیفیت این برنامه ها حاصل گردید. پایایی پرسشنامه با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای گویه های بخش درس زبان آموزی مقدار 82/0(صدم) و برای درس ریاضیات ضریب 89/0(صدم) مورد بررسی و تایید قرار گرفت. نتایج نشان داد، اولاً حوزه های برنامه درسی ریاضیات (آموزش اعداد و آموزش مفاهیم) حوزه های اصلی برنامه درسی زبان آموزی، مهارت های کتبی (خواندن و نوشتن) و مهارت های شفاهی (گفتاری و شنیداری) می باشند. بخشی دیگر از نتایج بیانگر پایین بودن سطح کیفی برنامه های درسی ریاضیات و زبان آموزی در بعد اجرا است. همچنین عنصر محتوا در درس زبان آموزی (مخصوصاً در توجه به مهارت های کتبی) ضعیف ارزیابی شده است. محتوای برنامه درسی ریاضیات (مخصوصاً در توجه آموزش اعداد) ضعیف اما در بخش آموزش مفاهیم مناسب است. نهایتاً اینکه نتایج نشان داد بین چگونگی طراحی و انتخاب محتوا برنامه درسی ریاضی و زبان آموزی با گروه تحصیلی و مقطع تحصیلی معلمان ارتیاط وجود دارد.
