هدف پژوهش حاضر شناسایی چالش های تدریس معلمان در کلاس های چندپایه ی دوره راهنمایی تحصیلی منطقه ی سروآباد و ارائه راهکارهایی برای بهبود آن می باشد. در این پژوهش از رویکرد اقدام پژوهی مشارکتی استفاده شد. جست جوی مشارکتی برای تشخیص ابعاد و دامنه مشکلات تدریس در کلاس های چندپایه راهنمایی(کشف)ارائه راهحلهای گروهی برای مشکلات تدریس(مداخله)هم کوشی معلمان برای جمع آوری اطلاعات راجع به تدریس(مداخله)تدوین یک نظریه موضعی برای تغییر در عملکرد قبلی طرح درس، تدریس، ارزشیابی و سازماندهی(ارزشیابی)(ریزن و برادلی، 2006). با استفاده از روش نومنه گیری گلوله برفی تعداد 30 معلم (10 نفر ریاضی، 10 نفر علوم و 10 نفر حرفه و فن)انتخاب شدند. قبل از اقدام پژوهی، 54/54 درصد از مدارس دارای رشد منفی 18/18 دصد دارای رشد صفر درصد و تنها 27/27 درصد دارای رشد در پیشرفت تحصیلی بودند. نتایج نشان می دهد که در زمینه طراحی دروسو بهبود سازماندهی برنامه درسی می توانند به سه شیوه برنامه ریزی پایه محور(خودآموز)، گروهی(خودآموخت) و تلفیقی استفاده کنند.
