هدف تحقیق حاضر شناسایی مهمترین مولفه های مربی اثربخش از دیدگاه مربیان، والدین و مدیران پیش دبستانی بود. تحقیق حاضر از نوع تحقیقات اکتشافی است. از نظر رویکرد آمیخته بوده و استراتژی آن متوالی است. در بخش کیفی برای توصیف شرایط مربوط به مولفه های مربی اثربخش از روش گرداند تئوری و در بخش کمی از روش پیمایشی استفاده شده است. مشارکت کنندگان در تحقیق سه گروه یعنی والدین، مدیران و مربیان پیش دبستانی بودند که نمونه کیفی با روش نمونه گیری نظری تا حد اشباع 30نفر و نمونه کمی با روش نمونه گیری طبقه ای 240نفر انتخاب شدند. داده های کیفی از طریق کدگذاری و داده های کمی از طریق تحلیل عاملی اکتشافی تحلیل شدند. یافته ای این تحقیق در بخش کیفی نشان داد که مهمترین مولفه های مربی اثربخش عبارتند از مولفه های تدریس خلاقانه، دانش پداگوژیکی، دانش محتوای آموزشی، آشنایی با نظریه های دانشگاهی و ویژگیهای شخصیتی و در بخش کمی نیز روی مولفه های توانایی کار با کودکان، تسلط بر دانش محتوایی خاص، توانایی های عمومی، توانایی مدیریت کلاس درس، خود ژرفنگری، رویکرد عاطفی و حمایتی و توانایی های شخصیتی تاکید کردند. چهار مولفه ی مربی اثربخش از نظر مشارکت کنندگان در اولویت قرار گرفته اند که عبارتند از ویژگیهای شخصیتی، رویکردهای عاطفی و حمایتی، دانش محتوای آموزشی، توانایی ارتباط با کودکان. همچنین یافته ها نشان دادند که برای تربیت مربی اثربخش پیش دبستانی شرایطی لازم است از جمله این شرایط دریافت آموزشهای مرتبط دانشگاهی، گزینش و نظارت بر عملکرد مربیان، برگزاری کارگاهها، جلسات گفتگو و دوره های ضمن خدمت، اخذ گواهینامه های سطح بندی شده ی مربی پیش دبستانی، بهبود وضعیت حقوقی و استخدامی و توسعه خودشناسی مربیان.
