فخرالدین معروفی نقدهی

این تحقیق تجربه آموزش 19 استاد دانشگاه که به آموزش رشته های متفاوت در زمینه های رو در رو و آنلاین را بررسی می کند . از استادان پرسیده شد که چگونه در مورد تکنولوژی های یادگیری فکر می کنند و نسبت به طراحی و آموزش در رشته هایشان در این دو زمینه چه رویکردی دارند. در این تحقیق ، از فرایند طبقه بندی SOLO (بیکس 2003 ) ، وابستگی بررسی الگو ها از جدول 2× 2 و روش آماری دقیق و معنی دار فیشر استفاده شد . نتایج نشان می دهد که روشهای کیفی متنوعی از تفکر در مورد تکنولوژی های یادگیری وجود دارد که ارتباط معنی داری باروش های کیفی طراحی وآموزش با استفاده از تکنولوژی یادگیری دارد. نتایج برای آن دسته از استادانی که با تکنولوژی های یادگیری آموزش می دهند و آنهاِیی که علاقمند به حداکثر رساندن یادگیری برای دانشجویان هستند کاربرد دارد