هدف پژوهش حاضر بازنمایی ادراک و تجربه‌زیسته معلمان ابتدایی از منزلت‌اجتماعی خود بود. این پژوهش از حیث هدف در زمره پژوهش‌های کاربردی، براساس رویکرد کیفی و با استفاده از راهبرد پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. مشارکت‌کنندگان پژوهش را معلمان دوره ابتدایی شهرستان اسلام آباد غرب تشکیل می‌داد که از میان آن‌ها با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند ملاک مدار و براساس قاعده اشباع داده‌ها نمونه‌ای به حجم 13 نفر جهت مشارکت در پژوهش انتخاب شد. برای جمع‌آوری داده های پژوهش از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شد و برای تعیین اعتبار یافته‌ها از معیارهای اطمینان‌پذیری و باورپذیری، یافته‌ها بهره گرفته شد. داده‌های پژوهش با استفاده از روش تحلیل‌مضمون و مراحل شش‌گانه کلایزی و در محیط نرم افزار داده های کیفی مکس‌کیودا، تجزیه وتحلیل شد. یافته‌های پژوهش در قالب چهار مضمون فراگیر، 27 مضمون سازماندهنده و 107 مضمون پایه طبقه‌بندی شدند. مضمون فراگیر «ادراک معلمان از منزلت اجتماعی خود» مشتمل بر چهار مضمون سازماندهنده: آگاهی و ارزش‌گذاری معلمان از منزلت اجتماعی حرفه خود، شکاف ادراکی_واقعی در منزلت حرفه معلمی، کاریزمای شخصیتی معلمان و شکاف ادراکی در ارزش‌گذاری مقاطع تحصیلی با 13 مضمون پایه؛ مضمون فراگیر« تجربه معلمان دوره ابتدایی از منزلت‌اجتماعی خود» مشتمل بر 7 مضمون سازماندهنده: نارضایتی از جایگاه شغل معلمی، ادراک و نگرش اجتماعی نسبت به حرفه معلمی، عدم قدردانی جامعه نسبت به معلمان، کاهش احترام از سوی والدین و دانش‌آموزان، فرسایش تدریجی سرمایه اجتماعی حرفه معلمی، تعاملات با سیستم اداری- نظارتی و فرسایش کرامت حرفه‌ای معلمان از سوی خانواده با 25 مضمون پایه؛ مضمون فراگیر« دلایل معلمان برای جایگاه اجتماعی معلمان» مشتمل بر 7 مضمون سازماندهند: عدم درک ارزش و اهمیت حرفه معلمی در جامعه، تبعیض ساختاری در نظام حقوق و مزایای مشاغل دولتی، ناکارآمدی سیستم جبران خدمات معلمان، تجاری‌سازی آموزش و تحمیل هزینه‌های حرفه‌ای بر معلمان، دوگانگی کمیت-کیفیت در استراتژی جذب معلمان، شکاف زیرساختی-مالی در نظام آموزشی و عدم حمایت دولت از معلمان با 30 مضمون پایه و مضمون فراگیر«راهکارهایی مؤثر در ارتقاء اجتماعی حرفه معلمان دوره ابتدایی» مشتمل بر 9 مضمون سازماندهنده: بهبود شرایط معیشتی معلمان، ارتقای رفاه معلمان، ارتقای صلاحیت‌های علمی-تخصصی معلمان، همبستگی توسعه حرفه‌ای و منزلت اجتماعی معلمان، بهبود نظام جذب و گزینش معلمان، مشارکت در پژوهش، مدیریت هویت دیجیتال معلمان، توانمندسازی حرفه‌ای و فرهنگ احترام و اعتماد در محیط کار با 39 مضمون پایه بود. سرانجام به منظور ارتقاء و بهبود ادراک و تجربه معلمان از منزلت اجتماعی خود پیشنهادهای لازم ارائه شد.
