هدف پژوهش حاضر بازنمایی چالش های تدریس در کلاس های چند پایه بر اساس تجارب زیسته معلمان و دانش آموزان این مدارس در منطقه دینور استان کرمانشاه در سال تحصیلی 1399-1400 بود. روش این پژوهش توصیفی از نوع پدیدارشناسانه است. جامعه آماری این پژوهش را 93 معلم چندپایه مرد و 36 معلم چندپایه زن، 383 دانش آموز چندپایه پسر و 365 دانش آموز چندپایه دختر تشکیل می دهد. از میان این تعداد نمونه ای به حجم 31 نفر( 14 معلم و 17 دانش آموز ) به روش هدفمند گلوله برفی تا اشباع نظری داده ها انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مصاحیه نیمه ساختارمند استفاده شد. داده های پژوهش از طریق رویکرد تحلیل مضمون به شیوه هفت مرحله ای کلایزی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل داده ها پژوهش نشان داد که چالش های تدریس در زمینه مرتبط با معلمان بر اساس تجارب زیسته دانش آموزان و معلمان شامل: بی توجهی به برخی دروس، رفت و آمد معلمان و ضعف علمی، استرس کاری و توسعه معلم است. در زمینه مرتبط با دانش آموزان بر اساس تجارب زیسته دانش آموزان و معلمان شامل: مشکلات معیشتی، بی سوادی اولیاء، نگرش منفی نسبت به تحصیل، اشتغال دانش آموزان، دو زبانه گی دانش آموزان، عملکرد دانش آموزان، ترکیب سنی و جنسی دانش آموزان و مشارکت والدین است. هم چنین در زمینه مرتبط با برنامه درسی بر اساس تجارب زیسته دانش آموزان و معلمان چالش ها شامل: تخصص معلمان، حجم زیاد محتوا، اجرای کامل برنامه درسی، انجام برنامه ریزی درسی، مدیریت کلاس درس،اجرای ارزشیابی توصیفی، عدم آموزش در زمینه تدریس چندپایه و عدم آموزش در دوران تربیت معلم و دانشگاه فرهنگیان است. چالش های سازمانی و اداری بر اساس تجارب زیسته دانش آموزان و معلمان شامل: عدم نظارت اداره، کمبود تجهیزات و امکانات، ناآگاهی راهبران آموزشی، عدم پشتیبانی، کمبود مزایا معلمان چندپایه، حجم کاری، عدم استخدام معلمان، تعداد زیاد دانش آموزان، پایین بودن سرانه دانش آموزی و نقش فناوری در کلاس های چندپایه است.
