یحیی معروفی

چکیده: هدف از پژوهش حاضر، ارئه الگوی برنامۀ درسی روایت پژوهی جهت توسعۀ حرفه ای دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان بود. این پژوهش به شیوه ترکیبی(کمی و کیفی) انجام گرفت. در بخش کمی از طرح شبه تجربی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش استفاده شد و در بخش کیفی از روش سنتزپژوهی و پدیدارشناسی استفاده شد. سؤالات پژوهش شامل: 1. الگوی برنامۀ درسی روایت پژوهی برای توسعۀ حرفه ای دانشجومعلمان دارای چه ویژگی هایی است ؟ 2. اعتبار این الگو به چه میزان است؟ تجارب دانشجومعلمان از الگوی برنامه درسی روایت پژوهی چیست؟ و فرضیه ها شامل: 1) برنامه درسی روایت پژوهی، روی دانش دانشجومعلمان تأثیر دارد. 2) برنامه درسی روایت پژوهی، روی مهارت دانشجومعلمان تأثیر دارد. 3) برنامه درسی روایت پژوهی، روی نگرش دانشجومعلمان تأثیر دارد. جامعه آماری در بخش ارائه الگو شامل 210 مورد محتوای مرتبط با روایت پژوهی در پایگاه های علمی معتبر بود که از بین آن ها در مجموع 40 سند (شامل مقاله، پایان نامه و کتاب) در حوزه روایت پژوهی و توسعه حرفه ای معلم به صورت هدفمند به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. جامعه پژوهش در بخش اعتبارسنجی اولیه طرح، مدرسان کارورزی دانشگاه فرهنگیان و متخصصان برنامه ریزی درسی بودند که از بین متخصصان برنامه ریزی درسی 10 نفر به صورت هدفمند، و از بین مدرسان کارورزی نیز به صورت هدفمند 10 مدرس مجرب انتخاب شدند (معیار انتخاب متخصصان برنامه ریزی درسی، تخصص آن ها و پژوهش های انجام شده آن ها در حوزه تربیت معلم فکور و روایت پژوهی بوده است و معیار انتخاب مدرسان کارورزی نیز تجربه، تخصص، و رشته تحصیلی آن ها بوده است). جامعه پژوهش در بخش کمی و در مرحله اجرای الگو شامل دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان همدان در پردیس شهید باهنر همدان بودند که از بین این جامعه، از طریق نمونه گیری خوشه ای، دانشجومعلمان ترم 4 رشته آموزش ابتدایی (200 نفر) به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند، در مرحله بعد از میان این گروه، به صورت هدفمند، دانشجویانی که درس توسعه حرفه ای 1 و کارورزی1 را همزمان انتخاب کرده بودند، انتخاب شدند (دو گروه) که به تصادف یک گروه 42 نفره در گروه آزمایش و یک گروه 40 نفره در گروه کنترل جای گرفتند. در بخش کیفی اجرای الگو، گروهی که قرار بود الگوی برنامه درسی روایت پژوهی را اجرا کنند، به عنوان نمونه مورد بررسی