یحیی معروفی

هدف کلی این پژوهش، شناسایی وضعیت همخوانی برنامه های درسی آرمانی، قصد شده، اجرا شده و کسب شده دروس تربیتی دوره کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان به منظور ارائه الگوی مطلوب برنامه درسی دروس تربیتی است. این پژوهش بر حسب هدف کاربردی است و بر حسب شیوه اجرا در آن از رویکرد آمیخته (کمی- کیفی) از نوع به هم تنیده استفاده شده است. روش تحقیق در بخش کمی، پیمایشی و در بخش کیفی، سندکاوی و نظریه برخاسته از داده ها است. جامعه آماری این پژوهش شامل 97 پردیس دانشگاه فرهنگیان، دروس تربیتی رشته آموزش ابتدایی با 10 عنوان درسی (18 واحد)، 8 سند بالادستی، 132 مورد متون تخصصی دروس تربیتی، سند برنامه درسی مصوب رشته، 240 نفر مدرسان و 5440 نفر دانشجو معلمان و 416 نفر از صاحب نظران و متخصصان بود. نمونه آماری شامل 8 پردیس در 4 استان، از میان دروس تربیتی 3 درس 2 واحدی (اصول و روش های تدریس، روانشناسی تربیتی و ارزشیابی از یادگیری) به روش هدفمند، 8 سند بالادستی به روش سرشماری، 103 مورد متون تخصصی شامل: 55 نمونه از متون اصول و روش های تدریس، 28 نمونه از متون روانشناسی تربیتی، 20 نمونه از متون ارزشیابی از یادگیری، صفحات برنامه درسی قصد شده دروس تربیتی منتخب با (16 صفحه) به روش هدفمند، 30 نفر از مدرسان، 220 نفر از دانشجومعلمان و 60 کلاس درس با روش نمونه گیری در دسترس، 15 نفر از صاحبنظران و 10 نفر از کارشناسان و مدرسان در دانشگاه فرهنگیان با نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. در بخش کیفی نیز 31 مدرس با حداقل پنج سال سابقه تدریس و 12 گروه کانونی (6 تا 12 نفره) از دانشجو معلمان به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه محقق ساخته، مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته، مشاهده و فیش برداری است. برای رسیدن به قابلیت اعتبار از تکنیک بررسی همکار و تکنیک تطبیق توسط اعضا استفاده شد. برای تعیین پایایی یا ثبات درونی پرسشنامه ها از فرمول آلفای کرانباخ و برای سنجش روایی محتوایی الگوی پیشنهادی از ضریب محتوایی سی وی آر (CVR) استفاده شد. داده-های بدست آمده از اسناد و متون دانشگاهی به روش جرج بِردی و داده های کیفی مصاحبه ها با استفاده از کدگذاری و در داده-های کمی از دو سطح شاخص های آمار توصیفی و استنباطی و نرم افزار آماری SPSS استفاده شد. برای تحلیل داده های پرسشنامه های نظرسنجی از دانشجویان و مدرسان،