هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی در درس علوم بود. روش : روش تحقیق نیمه آزمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی ناحیه یک شهر سنندج بود. نمونه آماری این پژوهش 114 نفر (شامل سه گروه آزمایشی 84 نفری و 30نفر برای گروه گواه) بود. برای جمع آوری اطلاعات از آزمون معلم ساخته استفاده شد. داده های جمع آوری شده به کمک شاخصهای آمار توصیفی و آزمون تحلیل کوواریانس و تحلیل واریانس یک طرفه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که با استفاده از هریک از راهبردهای شناختی، فراشناختی و یا به طور همزمان از هر دو راهبرد در درس علوم آموزش دیده بودند با دانش آموزانی که با این راهبردها آموزش ندیده بودند، تفاوت معناداری وجود داشت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان آموزش دیده با استفاده از این راهبردها بالاتر از دانش آموزان گروه گواه بود. بعلاوه بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تحت آموزش راهبردهای سه گانه نیز تفاوت معناداری وجود داشت و آموزش راهبردهای فراشناختی بیش از دو راهبرد دیگر و راهبرد شناختی بیش از آموزش همزمان دو راهبرد شناختی و فراشناختی در عملکرد دانش آموزان گروه آزمایش موثر بوده است. نتیجه گیری : براساس یافته های این پژوهش می توان گفت که آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی در درس علوم تجربی موثر بوده است.
