یحیی معروفی

زمینه و هدف: اختلال یادگیری از اختلال های روانپزشکی بسیار مهم در کودکان است که به دلیل آثار عمیق آن بر فعالیتهای تحصیلی دانش آموزان، به آن بسیار توجه شده است. هدف پژوهش حاضر، مطالعۀ تأثیر روش چندرسانه ای آموزشی در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانش آموزان با اختلال یادگیری ریاضی بود. روش بررسی: این مطالعه به شیوۀ شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش انجام شد. جامعۀ آماری شامل صد دانش آموز با اختلال یادگیری ریاضی1394 بود که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای 30 دانش آموز انتخاب شدند. پانزده نفر در گروه آزمایش و پانزده - در پایۀ سوم ابتدایی شهر همدان و سال تحصیلی 1393نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. هر دو گروه در پیشآزمون و پس آزمون با استفاده از آزمون ایران کیمت ارزیابی شدند. گروه آزمایش با استفاده از روش چندرسانه ای آموزشی میشا و کوشا به مدت دوازده جلسه تحت آموزش قرار گرفت.در جمع اعداد ،)p= یافته ها: نتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که میانگین پس آزمون گروه آزمایش در شمارش اعداد به 0٫40 در مقابل 1٫40 گروه کنترل ) 0٫010و در ضرب )p< در تفریق اعداد میانگین گروه آزمایش به 0٫67 در مقابل 2٫73 گروه کنترل ) 0٫001 ،)p = میانگین گروه آزمایش به 0٫67 در مقابل 1٫97 گروه کنترل ) 0٫013کاهش پیدا کرده است. ،)p= اعداد میانگین گروه آزمایش به 1٫20 در مقابل 1٫32 گروه کنترل، ) 0٫004نتیجه گیری: استفاده از روش چندرسانه ی آموزشی میشا و کوشا در کاهش اختلال یادگیری ریاضی دانش آموزان پایۀ سوم ابتدایی دارای اختلال ریاضی تأثیر مثبتی داشته است.