شناسایی زودهنگام دانشآموزان در معرض خطر ابتلا به نارساخوانی، پتانسیل بهبود یادگیری و نتایج حرفهای مادامالعمر را برای میلیونها کودک در سراسر جهان دارد و از سوی دیگر خلأهای پژوهشی در این زمینه، انجام پژوهش هایی از این دست و استفاده از نتایج این پژوهش ها در زمینه شناسایی و پیشگیری و در صورت لزوم درمان مشکلات آنها از ضرورت های مهم پژوهش می باشد؛ از این رو، هدف پژوهش حاضر طراحی و اجرای بسته آموزشی-درمانی چند بعدی ناتوانی یادگیری و مقایسه اثربخشی آن با تحریک مکرر مغناطیسی فراجمجمه ای (rTMS) بر نشانگرهای زیستی، الگوهای حرکتی چشم، پردازش هیجانی و عملکرد خواندن در دانش آموزان نارساخوان بود. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی است و از لحاظ روش از نوع ترکیبی (کیفی و کمی) است. برای تهیه بسته آموزشی و درمانی از روش کیفی بهره گرفته خواهد شد. همچنین برای ارزیابی مداخلات بعد از تهیه بسته آموزشی درمانی از روش آزمایشی چند گروهی گسترش یافته از نوع پیش آزمون و پس آزمون با مرحله پیگیری استفاده شد. دیاگرام آن به صورت زیر است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان سنین 11 تا 12 سال دبستان مراجعه کننده به مرکز ناتوانی های یادگیری آموزش و پرورش شهر اردبیل در سال تحصیلی 1403-1402 بود. تعداد 45 نفر با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب و به روش گمارش تصادفی سه گروه هر کدام شامل 15 نمونه، شامل گروه آزمایش (1)، گروه آزمایش (2) و گروه کنترل (در لیست انتظار) جایگزین شد. برای جمعآوری دادهها از ماتریس های پیشرونده هوشی ریون، آزمون خواندن و نارساخوانی نما، دستگاه ردیابی حرکات چشم، مقیاس پردازش هیجانی باکر و همکاران (2010) و نمونه گیری خونی استفاده شد. برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS نسخه 24 استفاده شد.
