هدف از پژوهش حاضر شناسایی نقش میانجی مؤلفه های خودکارآمدی تحصیلیِ علوم در ایجاد ارتباط بین خودکارآمدی تدریس علوم به عنوان پژوهش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان در این درس بود. نمونه ای به حجم 326 نفر از دانش آموزان و معلمان درس علوم پایه ششم ابتدایی شهر سنندج در سال تحصیلی 92-1391 به شیوه نمونه گیری خوشه ای انتخاب و مورد بررسی قرار گرفت. ابزارگردآوری داده ها، پرسشنامه خودکارآمدی تدریس علوم به عنوان پژوهش و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلیِ علوم تجربی بود که روایی و پایایی آن ها بررسی و مورد تأیید قرار گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی پیرسون، رگرسیون ساده و چندگانه و آزمون تحلیل مسیر استفاده شد. برخی نتایج نشان داد که بین مؤلفه های خودکارآمدی تدریس علوم به عنوان پژوهش، خودکارآمدیِ تحصیلی در ابعاد حل مسأله و کاربرد، و عملکرد تحصیلی روابط مثبتِ معنی داری وجود داشت. نتایج همچنین نشان داد که دو مؤلفه خودکارآمدیِ حل مسأله و کاربرد می توانند نقش میانجی را در تأثیر مؤلفه های خودکارآمدی تدریس بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان در این درس ایفا کنند.
