هدف کلی این پژوهش، شناسایی نشانگان رهبری تعلیم وتربیت - محور در مدارس ابتدایی شهر سنندج بود که با رویکرد پژوهش کیفی و راهبرد پدیدارشناسی توصیفی به اجرا درآمد. برای گردآوری داده ها، از پروتکل های مصاحبه ی سه مرحله ای پدیدارشناسانه با 13 نفر نمونه انتخابی، به صورت هدفمند از بین مدیران مدارس ابتدایی استفاده شد. پس از انجام مصاحبه ها، داده ها ابتدا به شیوه ی دستی، و سپس با کمک نرم افزار MAXqda 2020 بر اساس تحلیل مضمونی سه مرحله ای (پایه، سازمان دهنده و فراگیر) Etrid - Sterling (2001)دسته بندی و مورد تحلیل قرار گرفت و تعداد 90 کد اولیه، 42 مضمون پایه، 33 مضمون سازمان دهنده و در نهایت 8 مضمون فراگیر احصا گردید. از تحلیل ها چهار نشانه ی « غنابخشی به هنر تدریس، توسعه و استقلال حرفه ای معلمان، اتخاذ رویکرد سازنده گرایانه به یادگیری و بسترسازی برای دخالت والدین در آموزش فرزندان» به عنوان نشانگان رهبر تعلیم وتربیت – محور استخراج شدند. همچنین چهار ویژگی« مشارکت جو، کنشگر عدالت اجتماعی و فرصت های برابر، ارزش گذار به خرده فرهنگ ها و رهبر رهبران» به عنوان ویژگی های منحصربه فرد رهبر تعلیم وتربیت - محور شناسایی شدند. یافته ها توصیه می کنند پیاده سازی این سبک از رهبری به شدت نیازمند تغییراتی در انگاره های ذهنی اعضای جامعه ی مدرسه است.
