این مطالعه با پارادیمی تفسیری در جهت یافتن اصلی ترین چالش ها و راهبردی های مدیریتی و شیوه های تدریس معلمان در کلاس های پر ازدحام انجام شده است. راهبرد تحقیق مبتنی بر نظریه داده بنیاد به روش سیستماتیک برای بررسی داده ها اتخاذ شد. میدان تحقیق این پروژه شامل 30 نفر از معلمان مقطع ابتدایی شهرستان سنندج بود. یک پروتکل نیمه ساختارمند، ابزار گردآوری داد ه های پژوهش بود که به معلمان ارائه شد. داده ها به روش نوخاسته و تحلیل مقایسه ای مستمر با کدگذاری نظری سه مرحله ای مورد تحلیل قرار گرفتند. تعداد 117 کد باز، 80 کد محوری و 32 کد گزینشی احصا گردید. نتیجه مطالعه حاکی از آن است که تدریس مؤثر در کلاسهای پر ازدحام امکان پذیر نبوده و اکثر معلمان و دانش آموزان با مشکلات آموزشی، نظم و انضباط، جسمی و روانی، ارزیابی، تدریس غیر مؤثر، روبرو هستند. عواملی همچون کمبود معلم و عدم تخصیص بودجه برای احداث و تجهیز مدارس جدید و همچنین معیارهای انتخاب مدارس از جملۀ اصلی ترین بسترهای ایجاد کلاس های پرازدحام بودند. در پی افزایش ثپت نام در مدارس شاهد پیامدهای اجتناب ناپذیری چون: بی توجهی به تفاوت های فردی، بی عدالتی آموزشی، عدم امکان خودبهسازی معلمان، تدریس غیرفعال و از همه مهم تر شاهد کلاس های استادیومی خواهیم بود که یادگیری در آن ها به حاشیه رانده شده است، فضایی که بیشتر مناسب تفریح و سرگرمی است تا تدریس و یادگیری. برای حل این مشکلات، برخی اقدامات اجرایی پیشنهاد شده است که معلمان این کلاس ها درصورت تؤجه به آنها می توانند یادگیری و مدیریت خود را در این کلاس ها افزایش دهند. این موضوع نشان می دهد که نظام آموزشی باید به دانشآموزان و معلمان مدارس پرازدحام باید توجه داشته باشد و در بهینه کردن کلاسهای درس، قوانین و سیاست های دقیقی اتخاذ کند و بودجه کافی را برای ارائه امکانات مناسب تر در این مدارس به اداره آموزش و پرورش اختصاص دهد.
