هدف اصلی این پژوهش ارائه یک نظریه کیفی درباره با عوامل و پیامدهای پدیده تدریس خارج از حوزه معلمان بود. رویکرد اصلی تحقیق تفسیری و راهبرد آن گراندد تئوری بود. از این رو، با 25 نفر از معلمان زن و مرد که بیش از سه سال تجربه تدریس خارج از حوزه داشتند مصاحبه نیمه ساختارمند انجام شد. داده های به دست آمده با استفاده از کدگذاری سه مرحله ای تحلیل شد. موضوع های کلیدی بررسی شده در این پژوهش، موقعیت معلم، درک هیجانات و انتظارات معلم، عوامل و زمینه های ایجاد این پدیده، مشکلات اداره کردن کلاس، مسائل رفتاری و روانی ایجاد شده برای معلمان و دانش آموزان بودند. مقولات اصلی در خصوص عوامل پدید آورنده تدریس خارج از حوزه به شرح ذیل احصا شد: مدیریت نادرست منابع انسانی، دخالت نهادهای دیگر در سازماندهی نیروها، تغییرات مکرر دروه های تحصیلی نظام آموزشی، پذیرش این پدیده در مدارس از سنوات گذشته، داوطلب بودن خود معلمان برای برخورداری از تدریس در مدارس شهری و نزدیک محل زندگی، عدم حساسیت و اعتراض خانواده ها و دانش آموزان و تغییرات جمعیتی دانش آموزان بودند. از جمله پیامدهای تدریس خارج از حوزه نیز می توان به نبود انگیزه کافی معلمان،کاهش بهره وری آموزشی، نبود توسعه حرفه ای و نارضایتی مدیران مدارس اشاره کرد.
