این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی دو رویکرد تدریس خصوصی و مشاوره تحصیلی بر پیشرفت تحصیلی، رفتار کلاسی و عزت نفس دانش آموزان در خطر افت تحصیلی صورت گرفت. راهبرد این پژوهش کمی و از رویکرد آزمایشی به شیوه پیش آزمون- پس آزمون سه گروهی با یک گروه کنترل بود. جامعه تحقیق دانش آموزان پسر پایه اول دبیرستان شهر سنندج بودند. از این جامعه، 88 نفر به شیوه تصادفی چند مرحله ای در چهار گروه 22 نفری گماشته شدند. با استفاده از پرسشنامه عزت نفس کوپراسمیت، چک لیست رفتار کلاسی داس و لیگان و نمره درس ریاضی متغیرهای وابسته اندازه گیری شدند. بعد از مداخله گروهی بر سه گروه آزمایشی، میزان متغیر وابسته در چهار گروه مجدداً اندازه گیری شد. برای بررسی میزان تأثیر پیش آزمون و روش مداخله ای از تحلیل کواریانس چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که بین آزمودنی های گروه های آزمایش و کنترل در متغیرهای وابسته تفاوت معناداری وجود دارد. اثربخشی تدریس خصوصی، مشاوره تحصیلی و روش ترکیبی بر پیشرفت تحصیلی، رفتار کلاسی و عزت نفس دانش آموزان، تأیید شد. تأثیر ترکیب مشاوره تحصیلی و تدریس خصوصی بیشتر از به کارگیری جداگانه روش های مذکور بود. یافته ها مؤید آن است که وقتی معلمان با همکاری مشاوران مدرسه و با حمایت والدین خدماتی را برای دانش آموزان در خطر افت تحصیلی ارایه کنند، رضایت را در محیط کلاس از لحاظ رفتار، پیشرفت تحصیلی و عزت نفس بوجود می آورد
