این کتاب مجموعه ای ارزشمند از پژوهش های انجام شده دربارۀ مدیران مدارس را به مدت یک دهه (از سال 2000 به بعد) که در موقعیت های مختلف فرهنگی و آموزشی انجام گرفته است گزارش می کند. نتایج پژوهش های ارائه شده در این کتاب مؤید اهمیت نقش مدیران در ایجاد تغییر است. هر فصل گزارش های منحصربه فردی از وضعیت پژوهش در زمینۀ مدیریت و رهبری مدارس در 24 کشور از قاره های مختلف فراهم می آورد. محتوای کتاب و روش ارائه فصول ماهیتی تطبیقی ندارند. هرفصل، آمیخته ای از مشاهدات تجربی در مورد اینکه در یک کشور خاص رهبران مدارس چه کسانی هستند و چه کار های انجام می دهند را به دست می دهد. مطالعۀ فصل های کتاب توسط مدیران مدارس احتمالاً می تواند به توسعۀ برابری، عدالت اجتماعی و ارتقاء یادگیری و موفقیّت دانش آموزان کمک کند. محتوای کتاب نشان می دهد که پژوهش های اصیل در حوزۀ مدیریت و رهبری مدارس در برخی کشورها نسبتاً تازگی دارد و درحال رشد است و پژوهشگران برای یافتن داده های تجربی و اصیل با دشواری های مختلفی روبرو هستند. جالب توجه است که یافته ها نشان می دهد همانند ایران در بیشتر کشورها عبارت «رهبری مدرسه» هنوز جا نیفتاده است. در اکثر کشورها بیشتر پژوهش هایی که گزارش شده اند ماهیتی اثبات گرا و کمّی دارند البته برخی مطالعات موردی در سطح خُرد هم انجام شده اند. در بعضی از کشورها یافته ها حاکی از حجم اندک اما فزایندۀ پژوهش ها به روش آمیخته هستند. علاوه براین، کمک های سازمان توسعه و همکاری اقتصادی، اتحادیۀ اروپا و پروژۀ بین المللی مدیران موفق مدارس، موجب حجم فزایندۀ پژوهش ها دربارۀ مدیران مدارس شده اند. همان گونه که انتظار می رود به دلیل خواستگاه اولیۀ مدیریت آموزشی، کشورهای انگلیسی زبان و پس از آن ها کشورهای مشترک المنافع انگلیسی زبان، در زمینۀ تحقیقات تجربی و مفهومی رهبری و مدیریت آموزشی سابقه ای طولانی تری دارند. این دو گروه از کشورها دارای مجلات علمی بانفوذی هستند و زبان انگلیسی را به عنوان یک زبان مشترک دراختیار دارند. بدیهی است که محققان کشورهای غیر انگلیسی زبان که سابقۀ انتشار آثار خود را به زبان انگلیسی ندارند، در سطح بین المللی به خوبی شناخته نشده اند.
