پژوهش حاضر با هدف بررسی و مقایسه نشخوارهای فکری و مکانیسم های دفاعی در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص انجام شد. روش پژوهش علی-مقایسه ای بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر و پسر پایه های هفتم، هشتم و نهم شهرستان سنندج در سال تحصیلی 99-98 بود. نمونه پژوهش شامل 106 دانش آموز (53 دانش آموز با اختلال یادگیری خاص و 53 دانش آموز بدون اختلال یادگیری خاص) بود که به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه های؛ اختلال یادگیری کلورادو (CLDQ)، مکانیسم دفاعی، پاسخ نشخواری (RRS) و مصاحبه بالینی ساختاریافته استفاده شد. داده ها با نرم افزار SPSS و آزمون تحلیل واریانس چند متغیره (Manova) تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین دو گروه از دانش-آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص در نشخوارهای فکری و مکانیسم های دفاعی تفاوت معنادار وجود دارد (0/00>P). دانش-آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص، نشخوارهای فکری بیشتری داشته و از مکانیسم های دفاعی رشدنایافته و نوروتیک بیشتر استفاده می کنند.
