محمد رستمی

هدف از پژوهش حاضر اثر بخشی مداخله تلفیقی ذهن آگاهی و یادگیری اجتماعی - عاطفی بر مشکلات روان شناختی و ارتباط معلم - دانش آموز در معلمان تازه کار بود. جامعه آماری، در این پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل، عبارت بود از کلیه معلمان (آقا و خانم) مقطع ابتدایی شهرستان سنندج در سال تحصیلی 1403-1402 که براساس نمونه‌گیری هدفمند 30 نفر از معلمان (آقا و خانم) مقطع ابتدایی شهرستان سنندج انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه 15 نفری گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش در طی 7 جلسه 90 دقیقه‌ای و هفته‌ای یک‌بار تحت آموزش‌ مداخله تلفیقی یادگیری اجتماعی – عاطفی و ذهن‌آگاهی قرار گرفتند اما برای نمونه‌های گروه کنترل آموزشی ارائه نشد. ابزار‌های پژوهش شامل پرسشنامه افسردگی، اضطراب و استرس (DASS-21) و مقیاس ارتباط نزدیک معلم ـ دانش آموز (TSIS) بود که قبل و بعد از ارائه مداخله و در مرحله‌ی پیگیری (3 مرتبه) بروی نمونه‌ها اجرا شد. داده‌های پژوهش از طریق آمار توصیفی شامل میانگین، انحراف استاندارد و آمار استنباطی شامل تحلیل کوورایانس با اندازه‌گیری های مکرر و با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 26، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته‌ها نشان داد مداخله تلفیقی ذهن‌آگاهی و یادگیری اجتماعی - عاطفی موجب کاهش مشکلات روان شناختی و افزایش ارتباط معلم - دانش آموز در معلمان تازه کار گردیده است. با توجه به نتایج بدست آمده، نتایج مطالعه حاضر به ایجاد پیشینه گسترده‌تر در حوزه مشاوره مدرسه‌ کمک می کند و به وضوح تأثیری را که مشاوران مدرسه می توانند بر معلمان داشته باشند، نشان می دهد.