مهدی صالحی

پژوهش حاضر باهدف ارزشیابی دوره های یک ساله مهارت آموزی داوطلبان آموزگاری ماده 28 برمبنای نظر معلمانی که از این طریق جذب شده اند، انجام شده است. رویکرد پژوهش کیفی مطالعه موردی هست. جهت جمع آوری داده ها از ابزار مصاحبه نیمه ساختارمند استفاده شده است. میدان تحقیق در پژوهش حاضر شامل کلیه معلمان مدارس استان کرمانشاه است که از طریق برنامه های ماده 28 جذب سازمان آموزش وپرورش شده اند؛ مشارکت کنندگان به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و ملاک ادامه پژوهش نیز اشباع نظری بود. جهت تعیین روایی پژوهش از سه روش اعتبار پذیری، انتقال پذیری و تائید پذیری استفاده شد. در بخش نتایج در ارتباط با سؤال اول پژوهش، پژوهشگر درنهایت به 5 مقوله درباره چالش های برنامه درسی یک ساله مهارت آموزی معلمان ماده 28 دست یافت؛ همچنین در ارتباط با سؤال دوم پژوهش پژوهشگر به 3 مقوله اصلیِ عوامل همسو و کمک کننده مهارت آموزان در عمل (کلاس درس)، دست یافت؛ درمجموع نتایج بیانگر آن بود که برنامه های آموزش یک ساله دانشگاه فرهنگیان برای مهارت آموزان از اثربخشی لازم برخوردار نبوده است و چالش اساسی که بین تئوری و عمل این برنامه وجود دارد به قوت خود باقی است؛ و درنهایت در ارتباط با سؤال سوم پژوهش 5 مقوله مرتبط با راهبردهای پیشنهادی جهت ایجاد پیوند بین تئوری و عمل در دوره مهارت آموزی یک ساله ماده 28 استخراج گردید. واژگان کلیدی: مهارت آموزان ماده 28، تئوری و عمل، چالش ها، موانع، مطالعه موردی