خلیل غلامی

هدف پژوهش حاضر شناسایی محتوا و منبع دانش عملی معلمان با تجربه ابتدایی و ترسیم نحوه تعامل بین آنها در قالب مدل مفهومی است. برای مطالعه هدف مورد نظر، از رویکرد کیفی و روش پدیدارنگاری استفاده شد. مشارکتکنندگان پژوهش شامل 11معلم با تجربه بالای 10سال، از شهرستان ساری بودند که به شیوه نمونهگیری هدفمند از نوع ملاکی انتخاب شدند. دادههای پژوهش از طریق مصاحبه نیمهساختارمند، مصاحبه بازسازی شده و چک لیست مشاهده کلاس درس جمعآوری شد. روش تحلیل دادهها بر اساس الگوی کدگذاری سه مرحلهای نظریه داده بنیاد انجام گرفت. به طور کلی، یافتههای پژوهش نشان داد محتوای دانش عملی معلمان شامل 8مقوله دانش موضوعی، دانش پداگوژی محتوا، دانش از یادگیرنده، دانش از برنامه درسی، دانش مدیریت کلاس درس، دانش خلق فضای مطلوب یادگیری، دانشاز بافت مدرسه و دانش از خود است. همچنین منابع اصلی این دانشها شامل تجربه تدریس، تجربهزندگی، دورههای تربیتمعلم، آموزش ضمن خدمت، تجربه دوران تحصیلی، متخصصان و صاحبنظران دانشگاهی، رسانههای گروهی، تجربه همکاران و بازخورد از یادگیرندگان و والدین آنان است. در پایان بر اساس مدل مفهومی پژوهش، رویکرد سه مرحلهای به منظور اثربخشتر کردن برنامه درسی تربیتمعلم دوره آموزش ابتدایی کشور ارائه شده است