از روش‌های مورد مطالعه در بررسی و ترکیب پژوهش‌های گذشته فرامطالعه است که تجزیه و تحلیلی عمیق ازکارهای پژوهشی انجام شده در یک حوزه خاص را درچهار بخش: فراتحلیل (تحلیل کمی محتوای مطالعات اولیه)، فراروش (تحلیل روش شناسی مطالعات اولیه)، فرانظری (تحلیل نظریه‌های مطالعات اولیه) و فراترکیب (تحلیل کیفی محتوای مطالعات اولیه) است. پژوهش حاضر تحت عنوان فراترکیب، پژوهش های فضیلت سازمانی در مدارس ایران است که کیفی و جهت جمع آوری اطلاعات و داده‌ها از روش فراترکیب (متا سنتز) استفاده شد. طرح تحقیق از نظر هدف توصیفی و نوع استفاده کاربردی است.روش تحقیق: میدان تحقیق در این پژوهش شامل کلیه اسناد و مدارک علمی، مقالات علمی-پژوهشی، پایان نامه‌های دانشگاهی، مجلات تخصصی، مقالات علمی، همایش‌ها و نشریات کشوری و.جهت گردآوری داده‌ها از روش کتابخانه‌‌ای و اسناد برای شناسایی ابعاد مختلف موضوع تحقیق استفاده شده است، این مدارک با هدف پاسخ به پرسش‌های تحقیق نبودند، بلکه بخشی از شواهد بودند که از سایت‌های داخلی مورد اقتباس قرار گرفتند. برای تعیین اعضای نمونه مورد نظر از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده‌شد. همه این اطلاعات در زمینه فضایل سازمانی در سازمان‌های آموزشی طی سال‌های ۱۳۹۱-۱۴۰۰ جمع آوری شده و برای این منظور از روش هفت مرحله‌ای سندلوسکی و باروسو استفاده شد. برای تجزیه‌وتحلیل اطلاعات نیز از فرآیند تحلیل محتوایی عرفی (قراردادی) استفاده شد. رمزگذاری و در نتیجه مقوله‌بندی مطالب در تحلیل محتوای عرفی بدون در نظر داشتن هیچ پیشینه تئوریکی، هم‌زمان با مطالعه متن آغاز شد، و مرحله‌به‌مرحله به تعیین واحد معنا و فشرده ساختن آن تا تعیین رمز پرداخته شد و با داشتن زمینه‌ای مشترک، رمزها ادغام شدند تا مقوله‌ها، زیرمقوله ها تعیین گردیدند و سپس مفهوم کلی که حاصل جمع‌بندی این مقوله‌هاست (تم) حاصل آمد. برای حفظ پایایی، بازبینی مطالب در دو مرحله، یکی بین ۱۰-۵۰ درصد مقوله‌بندی‌ها تکمیل شد و دیگری در پایان کار صورت پذیرفت. جهت تعیین اعتبار مقالات از چک لیست مهارت های ارزیابی حیاتی (CASP) استفاده شد، امتیاز داده‌شده به هر مقاله از ۲۵ تا ۵۰ بود. کمترین امتیاز ۲۵ وبیشترین امتیاز۵۰ در نظر گرفته شد. دراین پژوهش ۲۳ کار پژوهشی ارزش بالاتر از 31 داشتند.که ۱۷ مقاله در دسته امتیازی عالی (۴۰-۵۰) و ۶ مقاله در دسته خیلی خوب (۳۱-۴۰) بودند.یافته ها: در مرحله ابتدایی ۱۴۶منبع به دست آمد، مرحله بعدی بررسی براساس عنوان مورد بررسی ۴۰ منبع در بررسی عنوان رد شد. بعد از بررسی عنوان براساس چکیده ۱۰۶ منبع انتخاب گشت، با بررسی چکیده تعداد ۳۲ منبع از لحاظ چکیده رد شدند بعد از آن، از لحاظ محتوا نیز ۷۴ منبع و، از میان ۷۴ تعداد ۲۸ منبع رد شد. سپس با روش شناسی ۴۶ منبع یافت شد که تعداد ۲۳ منبع رد شد و درمرحله نهایی کل منابع به دست آمده ۲۳ منبع گزارش شد که شامل ۵ مولفه و۱۹ زیرمولفه وتعدادی مفاهیم بود.
