بررسی های به عمل آمده بر روی شاخص های شایستگی های پایه معلمان ایران در بعد هویت حرفه ای، حاکی از نامطلوب شدن این شاخص در رشد و توسعه حرفه ای معلمان و توجه حداقلی به آن به ویژه در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است. بنابراین هدف این پژوهش ارائه الگوی جامعی از هویت حرفه ای معلمان پیش دبستانی است. روش انجام پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ نوع کیفی و از لحاظ راهبرد، یک مطالعه پدیدارشناسانه تفسیری است. میدان پژوهش شامل کلیه مؤسسین، مدیران و مربیان مراکز پیش دبستانی در سطح شهر سنندج در سال تحصیلی 1399-1400 است که نمونه ی پژوهش شامل 10 معلم مقطع ابتدایی بودند که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. در مورد حجم نمونه، اضافه کردن اصل اشباع انجام شد و بعد از نفر دهم اطلاعاتی یافت نشد. ابزار گردآوری داده ها مصاحبه نیمه ساختاریافته بود که مدت زمان هر مصاحبه بین 30 تا 60 دقیقه بود. داده های موجود در مصاحبه ها پس از چندین بار بررسی، تجزیه و تحلیل دقیق و بررسی دیدگاه های برنامه ریزی شده مصاحبه شوندگان، انجام شد و در نهایت داده ها با روش تحلیل مضمون انجام شد. نتایج نشان داد که ضمن یاداشت برداری از مصاحبه ها با معلمان و کادر اجرایی، نهایتاً مضامین سارمان دهنده ی جسمی و روانی، مبتنی بر ارزش ها، مبتنی بر نگرش ها، دانش شغلی، عمل شغلی، تعهد شغلی، محیط مناسب، جو مدرسه و فرهنگ حاکم بر آن، عوامل اقتصادی، جریانات و روندهای سیاسی، علاقه مندی به هنر و پرورش قدرت زیباشناسی استخراج شد که در نهایت نگاه شخصی به هویت ، نگاه حرفه ای به هویت ، نگاه زمینه ای یا فرهنگی به هویت، نگاه سیاسی اقتصادی به هویت و نگاه خلاقانه به هویت به عنوان مضامین پایه شناسایی شدند. همچنین نتایج بیانگر این بود که تمامی شرکت کنندگان اعتقاد داشتند که هویت حرفه ای شغل مربی گری پیش دبستانی با چالش هایی مواجه است، که این چالش ها هم حیطه نحوه استخدامی و حقوق و مزایای این شغل تا توانمندی ها و قابلیت های فردی همچون علاقه به شغل و استعداد هنری و .... را شامل می شود.
