پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه و درک مدیران مدارس از رهبری پایدار آموزشی و نقش آن در پرورش یادگیرندگان فناورمحور طراحی شد. از رویکرد کیفی و راهبرد پدیدارشناسی بهره گرفته شد. مشارکتکنندگان تحقیق 20 مدیر مدارس شهرستان سنندج بودند که با نمونهگیری هدفمند و روش گلولهبرفی انتخاب شدند و معیارهای ورود به پژوهش شامل حداقل سه سال سابقه مدیریت، تجربه یا آشنایی با رهبری پایدار، تسلط بر فناوری و توانایی بیان شفاف تجربهها بود. دادهها از طریق مصاحبه نیمهساختاریافته گردآوری و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. تحلیل دادهها بر اساس روش تحلیل مضمون براون و کلارک انجام شد و شامل سه مرحله استخراج مضامین پایه، سازماندهنده و فراگیر بود. یافتهها نشان داد که مدیران رهبری پایدار آموزشی را به عنوان یک رویکرد چندبعدی و معناگرا تجربه میکنند که شامل هدایت تحول فناورانه، توانمندسازی معلمان، ایجاد فرهنگ حرفهای و انسجام زیستبوم دیجیتال مدرسه است. از منظر مؤلفهها، رهبری پایدار آموزشی شامل هدایت تحول پایدار در یادگیری فناورانه، توانمندسازی حرفهای معلمان، تقویت عدالت آموزشی و انسجامبخشی زیستبوم دیجیتال است. پیامدهای این رهبری نیز در ارتقای کیفیت یادگیری فناورانه، توانمندسازی معلمان در جهت تسهیل یادگیری دانشآموزان در محیطهای فناورانه، شکلگیری هویت حرفهای دیجیتال برای معلمان و توسعه مهارتهای فناورانه و خودراهبری در یادگیرندگان و ایجاد عدالت و انسجام سازمانی مشهود است. در نتیجه، رهبری پایدار آموزشی فراتر از تصمیمات کوتاهمدت عمل میکند و زمینهساز یادگیری مستمر، مشارکت فعال و توسعه حرفهای در مدارس است که به طور خاص، یادگیرندگان را برای مواجهه با چالشها و فرصتهای عصر دیجیتال آماده میکند.
