هدف از پژوهش خاضر پدیدارشناسی تجارب معلمان از دوره های آموزش ضمن خدمت و دانش افزایی (مطالعه موردی: معلمان متوسطه اول منطقه کلاترزان) بود. دراین پژوهش از رویکرد آمیخته اکتشافی استفاده شد. در بخش کیفی ازروش تحقیق پدیدارشناسی درعمل استفاده شد . پژوهش های آمیخته اکتشافی ،پژوهش هایی هستندکه بااستفاده ازترکیب دومجموعه روش های تحقیق کمی وکیفی به انجام می رسند.مشارکت کنندگان در تحقیق حاضر شامل 10 نفر از معلمان زن و مرد مقطع متوسطه اول منطقه کلاترزان می باشد؛که چهار نفر آن ها معلم مرد و شش نفر آن ها معلم زن است. البته این معلمان در کار خود موفق و جدی نیز می باشند؛ و از لحاظ سنی میان سال بوده و از طبقه متوسط قه کلاترزان طمی باشند. زمینه تحقیق و قلمرو این پژوهش نیز شامل کلیه مدارس راهنمایی منطقه کلاترزان در سال تحصیلی 97-96 است که ازآنها مصاحبه به عمل آمدوروندمصاحبه تازمانی که به اشباع نظری رسید ادامه یافت ودرادامه به دلیل یکسان بودن نظر وحرف مشارکت کنندگان روند مصاحبه متوقف گردید.به منظور انجام این پژوهش از ابزار پرسشنامه محقق ساخته برای جمع آوری داده ها استفاده شده است، براساس دیدگاه معلمان درخصوص اولویت بندی دوره های آموزشی ضمن خدمت، آنان بیان کرده اند که محتوای نامناسب دوره های آموزشی از جمله موارد است که در بدترین وضعیت این ابعاد قرار دارند. در تبیین این سوال می توان گفت که براساس نظر معلمان، محتوای دوره های آموزشی با حوزه ی تخصصی آنان همخوانی نداشته، نتایج به دست آمده نشان داده است که از دیدگاه معلمان براساس مدرک تحصیلی ابعادمحتوای نامناسب، فقدان اهداف و عدم اجرای مناسب دوره های آموزشی و همچنین فقدان تنوع و جامعیت دوره های ضمن خدمت تفاوت وجود دارد. اما از دیدگاه معلمان، بین عدم ارزشیابی دوره های آموزشی معلمان کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد تفاوتی وجود ندارد.
