جمال سلیمی

فرسودگی تحصیلی در دانشجویان با کاهش عملکرد تحصیلی آنان همراه است. عوامل مختلف می‌توانند در فرسودگی تحصیلی تأثیرگذار باشند. سرمایه‌های روانشناختی یکی از مفاهیم جدیدی است که در روانشناسی مثب نگر مطرح شده است و می‌تواند در افزایش توانمندی افراد در جنبه‌های مختلف زندگی به خصوص در زمینه تحصیلی نقش مهمی داشته باشد. این پژوهش با هدف بررسی تاثیر سرمایه‌های روانشناختی بر فرسودگی تحصیلی باتوجه به نقش میانجیگری درگیری تحصیلی انجام پذیرفت. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه آماری این پژوهش، دانشجویان دانشکده علوم انسانی و علوم پایه دانشگاه کردستان بودند که از طریق روش نمونه گیری تصادفی ساده به تعداد 352 نفر به عنوان گروه نمونه‌ی تحقیق انتخاب شدند. راهبرد جمع آوری داده‌هادر این تحقیق از نوع پیمایشی و ابزار گردآوری داده‌ها، پرسشنامه می‌باشد. داده‌ها از طریق ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون همزمان چندگانه تحلیل شدند. یافته‌ها نشان دادند که بین مؤلفه‌های سرمایه‌های روانشناختی(خودکارآمدی، امیدواری، تاب آوری و خوش‌بینی) و فرسودگی تحصیلی در دانشجویان رابطۀ منفی معناداری وجود دارد. همچنین درگیری تحصیلی به عنوان متغیر واسطه، خود رابطه معنی‌داری با دو متغیر فرسودگی تحصیلی و متغیر سرمایه‌های روانشناختی داشته است. در نهایت، نتایج نشان داد متغیر درگیری تحصیلی اثر میانجی بر رابطه بین سرمایه‌های روانشناختی و فرسودگی تحصیلی را دارد.