هدف از انجام این پژوهش مطالعه انگاره، فهم و ادراک معلمان از مفهوم « برنامه درسی» و « برنامه ریزی درسی» و ارائه یک مدل مفهومی است. رویکرد پژوهش کیفی و راهبرد آن پدیدار نگاری است. ابزار گردآوری داده ها مصاحبه نیمه ساختاریافته و میدان پژوهش شامل معلمان ابتدایی شهر بوکان هستند. مشارکت کنندگان 12 نفر از معلمان زن و مرد بودند که به صورت هدفمند و بر اساس روش نمونه گیری نظری، انتخاب و فرآیند جمع آوری داده ها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. روایی ابزار مصاحبه و طراحی سؤالات این پژوهش از متخصصان برنامه درسی و نیز معلمان در فرایند تحقیق بازخورد گرفته شد. پایایی کیفی از طریق کدگذاری توسط دو نفر کدگذار و توافق بین آن ها سنجیده شده است. در تحلیل داده ها طی سه مرحله کدگذاری، مقوله های اصلی و فرعی درک و فهم معلمان از مفهوم برنامه ریزی درسی و برنامه درسی به دست آمد. یافته های تحقیق در مورد ادراک و انگاره معلمان به 6 طبقه توصیفی از مفهوم « برنامه ریزی درسی » و «برنامه درسی» تحت عنوان 1- فهم برنامه ریزی درسی به مثابه ساختار 2- فهم برنامه ریزی درسی به عنوان نتیجه و محصول تجربه 3- فهم برنامه ریزی درسی به مثابه دامنه مشخصی از محتوا 4- فهم برنامه درسی به عنوان متن مکتوب 5- فهم برنامه درسی به عنوان یک موضوع مبتنی بر زمینه 6- فهم استعاره ای حاصل شد.
