اهمیت آموزش و پرورش به عنوان یک سازمان آموزشی و تربیتی و نقش آن در آیندهسازی جامعه، بر کسی پوشیده نیست. معلمان به عنوان اصلی ترین منابع این سازمان از اهمیت ویژهای برخوردارند؛ بنابراین شرایط روانی و رفاهی آنها بسیار حائز اهمیت است. یکی از این شرایط روانی بسیارمهم، رضایت شغلی است که میتواند بر عوامل متعددی در سازمان مانند عملکرد معلمان، سلامت و شادابی کارکنان، تعهد به سازمان، رضایت دانشآموزان و... موثر باشد. رضایت شغلی از عواملی نیز تاثیر میپذیرد که یکی از این موارد مهم، سبک رهبری مدیران است. به طور کلی سبکهای رهبری مثبت میتوانند باعث افزایش رضایت شغلی کارکنان شوند. هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر سبک رهبری اصیل بر رضایت شغلی معلمان با نقش واسطهی توانمندسازی روانشناختی و مشارکت کاری آنها در بین معلمان ابتدایی مدارس ناحیه2 کرمانشاه است، که به روش توصیفی- همبستگی انجام شد. جامعهی آماری پژوهش حاضر 896 معلم دورهی ابتدایی ناحیه 2 شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1404- 1403 است که به شیوهی نمونهگیری تصادفی- طبقهای، 249 نفر از آنها به کمک جدول مورگان انتخاب شدند و از طریق چهار پرسشنامه رهبری اصیل آوولیو، گاردنر و والیوم، رضایت شغلی مینهسوتا، توانمندسازی روانشناختی اسپریتز و میشرا و مشارکت کاری توماس لاداهل و کنجر بررسی شدند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون کولموگروف اسمیرنوف به کمک نرمافزار spss و روش آماری حداقل مربعات جزئی نرمافزار Smart PLS3 استفاده شد. نتایج بهدست آمده و ضریب همبستگی رهبری اصیل و رضایت شغلی معلمان، رهبری اصیل و توانمندسازی روانشناختی معلمان، رهبری اصیل و مشارکتکاری معلمان نشاندهندهی تاثیر مستقیم رهبری اصیل بر مولفههای ذکر شده است. همچنین عدد ضریب همبستگی توانمندسازی با رضایت شغلی و مشارکت کاری با رضایت شغلی نیز نشان دهندهی تاثیر مستقیم مشارکت کاری و توانمندسازی معلمان بر رضایت شغلی آنها است.
