هدف: ساختار برنامۀ آموزشی و سازمانی دانشگاه باید به گونه‌ای انعطاف‌پذیر و متناسب با تحولات علمی و نیازهای جامعه باشد تا به ارتقای کیفیت آموزش و مهارت‌های دانشجویان کمک کند. هدف از پژوهش حاضر، بازکاوی ساختار برنامۀ آموزشی و سازمانی دانشگاه با توسل به تئوری سازمان یادگیرندۀ پیتر سنگه بود. روش‌شناسی: رویکرد تحقیق کیفی و از راهبرد پدیدارشناسی توصیفی استفاده گردید. میدان تحقیق اساتید دانشگاه کردستان و دانشگاه رازی کرمانشاه بودند. از طریق نمونه‌گیری هدفمند، 12 نفر از این استادان به عنوان نمونۀ تحقیق انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، مصاحبۀ نیمه‌ساختار یافته بود و تا رسیدن به مقولۀ اشباع نظری جایی که داده‌های جدیدی توسط محقق کسب نگردید، ادامه یافت. داده‌ها پس از پیاده‌سازی به شیوۀ کدگذاری دو مرحله‌ای باز و محوری گلاسر مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: یافته‌های پژوهشی، ۴ مقولۀ اصلی را به‌عنوان مؤلفه‌های مدل ذهنی ساختار برنامۀ آموزشی و سازمانی دانشگاه از جمله تأکید بر یادگیری و ایجاد دانش، تشویق گفت‌وگو و همکاری، حمایت از توسعۀ شخصی و انعطاف‌پذیری و سازگاری را نمایان ساخت. همچنین ۴ مقولۀ اصلی به مثابه آرمان‌های مشترک در آموزش عالی از جمله پشتیبانی رهبری، بازخورد و ارزیابی عملکرد، نوآوری و خلاقیت و تفکر سیستمی احصاء گردید. نتیجه‌گیری و پیشنهادات: تغییر ساختار بروکراتیک دانشگاه به ساختار یادگیرنده موجب بهبود ساختارهای فعلی دانشگاه‌های ایران خواهد شد. نوآوری و اصالت: تاکنون مطالعه‌ای با موضوع بازکاوی ساختار برنامۀ آموزشی و سازمانی دانشگاه با توسل به تئوری سازمان یادگیرندۀ پیتر سنگه در ایران صورت نگرفته است.
